稍早前相关部门公布新政策,儿子代父职耕母田：传承与责任的交织

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在我国广袤的农村大地上，有一句古老的谚语：“儿子代父职耕母田，女儿承母业织女衣。”这句话道出了家庭中传承与责任的重要。在现代社会，虽然许多家庭的生活方式和价值观念发生了变化，但“儿子代父职耕母田”这一传统美德依然被许多家庭所传承。 在我国的一个小村庄里，就有一个这样的家庭。老李家世代以耕种为生，祖辈们辛勤劳作，将一片贫瘠的土地变成了肥沃的良田。然而，随着时代的发展，越来越多的年轻人选择外出打工，老李的儿子小李也不例外。 小李在外地打工多年，深知父母在家乡的艰辛。他一直想尽自己的一份力，让父母过上更好的生活。于是，在经过深思熟虑后，小李决定回到家乡，继承父业，代父职耕母田。 刚开始，小李对农业生产并不熟悉，但他没有退缩。他虚心向父亲请教，学习耕种技术，了解农作物生长规律。在父亲的指导下，小李逐渐掌握了农业生产的要领，成为了村里的农业能手。 小李回到家乡后，首先对家里的土地进行了整理。他翻耕土地，施足底肥，为农作物生长创造了良好的条件。他还引进了先进的农业技术，提高了农作物的产量。在小李的精心照料下，家里的土地越来越肥沃，农作物产量逐年攀升。 在代父职耕的过程中，小李不仅关心农业生产，还关心村里的其他村民。他主动帮助村民解决农业生产中的难题，传授农业技术，带动了村里农业的发展。村民们对小李的举动赞不绝口，称他为“新一代的农业专家”。 然而，在代父职耕的过程中，小李也遇到了许多困难。他不仅要面对农业生产中的种种挑战，还要应对家庭中的压力。父母年纪渐长，身体大不如前，小李既要照顾父母的生活起居，又要承担起家庭的重担。但他从未放弃，始终坚守在农业生产的第一线。 在小李的努力下，家里的日子越过越好。父母脸上也露出了欣慰的笑容。然而，小李并没有满足于此。他深知，自己肩负着传承家族传统、带动家乡发展的重任。于是，他开始思考如何将农业产业做大做强，为家乡创造更多就业机会。 在政府的支持下，小李牵头成立了农业合作社，带领村民们共同发展现代农业。他引进了先进的农业机械，提高了农业生产效率；他还与科研机构合作，研发适合当地种植的优质农作物。在小李的带领下，合作社的农产品远销全国各地，为村民们带来了实实在在的经济效益。 “儿子代父职耕母田”这一传统美德，在小李身上得到了传承和发扬。他用自己的实际行动，诠释了责任与担当。在新时代的背景下，小李和他的团队将继续努力，为家乡的农业发展贡献力量，让“儿子代父职耕母田”这一传统美德在新时代焕发出新的光彩。

财联社 9 月 26 日电，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、自然资源部、住房城乡建设部等六部门联合印发了《县域普通高中振兴行动计划》，对推进县域普通高中教育高质量发展进行了系统设计和全面部署。《行动计划》提出八大行动：一是教育资源扩容行动，建立学龄人口和学位需求预测预警机制，推动现有普通高中挖潜扩容，新建一批普通高中；二是办学条件改善行动，完善国家普通高中学校建设标准，有序推进县中标准化建设，重点补齐教室、实验室、图书馆、运动场地、学生宿舍等基础设施短板；三是课程教学提质行动，严格依据普通高中课程方案和课程标准开展教学，强化学校选修课程建设，深化教学改革，完善选课走班，加强研究性学习和跨学科教学，关注学生学习过程，建立省市教研员联系县中机制；四是教师队伍提升行动，及时补充县中紧缺薄弱学科教师，鼓励城区高中优秀教师到县中支教，" 优师计划 " 等项目向县中倾斜，培养一批县域普通高中领军教育教学人才，在职称评聘、待遇保障方面给予县中教师更大支持，选优配强县中书记、校长；五是教育数字化赋能行动，支持县中建设智慧教室，用好国家、省级智慧教育平台资源和功能，鼓励城市高中向县中开放优质数字教育资源，提升县中教师数字素养；六是办学体制机制改革深化行动，鼓励有条件的地方加大市级在资源配置、经费投入、教育评价、规范办学等方面的统筹力度，开展综合高中建设试点，探索登记入学、均衡派位、划片招生等多元化录取改革，着力克服 " 唯分数、唯升学 " 倾向；七是办学规范化行动，以省为单位明确高中学生在校作息时间、寒暑假时间，不得利用周末、寒暑假、法定节假日集中上课补课或组织测评，严禁省属、省会城市高中违规面向县域掐尖招生；八是对口帮扶行动，实施新一轮教育部部属高校县中托管帮扶项目，深化国家乡村振兴重点帮扶县教育人才 " 组团式 " 帮扶，将县中托管帮扶纳入东西部协作和对口支援整体规划，高校招生专项计划向教育基础薄弱地区倾斜。