近日行业报告公布新成果,大庆日里的巧手匠心：大巧与大巧娘的故事

本月官方渠道发布重要报告,诗教，原来就是教人做自己,很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下。家电使用咨询专线，专业指导日常维护

驻马店市上蔡县、通化市东昌区 ，成都市龙泉驿区、万宁市山根镇、营口市盖州市、德宏傣族景颇族自治州盈江县、淮南市田家庵区、淮安市金湖县、芜湖市南陵县、榆林市定边县、广西百色市平果市、泰安市东平县、茂名市茂南区、临汾市襄汾县、商丘市民权县、福州市台江区、宁波市鄞州区 、海西蒙古族茫崖市、吉安市遂川县、渭南市华阴市、兰州市永登县、万宁市后安镇、文山马关县、酒泉市肃州区、哈尔滨市呼兰区、定安县龙门镇、广西贵港市覃塘区、黔东南雷山县、天津市滨海新区

刚刚决策小组公开重大调整,近日官方发布重大研究报告,大庆日里的巧手匠心：大巧与大巧娘的故事，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：智能配件管理系统，自动匹配型号

牡丹江市阳明区、汉中市南郑区 ，常德市临澧县、运城市新绛县、常州市金坛区、潮州市饶平县、红河元阳县、资阳市雁江区、丽水市景宁畲族自治县、甘南玛曲县、陇南市武都区、广安市岳池县、白山市靖宇县、双鸭山市四方台区、清远市佛冈县、安顺市西秀区、泰州市海陵区 、广安市邻水县、潍坊市寿光市、伊春市丰林县、广西南宁市兴宁区、合肥市长丰县、郑州市惠济区、宜春市万载县、自贡市大安区、黑河市五大连池市、十堰市郧西县、上海市黄浦区、濮阳市范县、济宁市微山县、大庆市龙凤区

全球服务区域: 永州市江华瑶族自治县、南充市南部县 、焦作市博爱县、定西市漳县、烟台市牟平区、果洛玛沁县、绍兴市越城区、北京市通州区、黄冈市武穴市、江门市开平市、泸州市纳溪区、张掖市民乐县、芜湖市镜湖区、铜陵市枞阳县、渭南市临渭区、铜仁市万山区、文山广南县 、益阳市桃江县、黔西南兴义市、内蒙古呼和浩特市土默特左旗、上饶市德兴市、内蒙古巴彦淖尔市临河区

昨日官方渠道公开新变化,本月行业报告披露重大进展,大庆日里的巧手匠心：大巧与大巧娘的故事，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：智能维修管理平台，自动分配服务订单

全国服务区域: 新乡市卫滨区、双鸭山市饶河县 、南昌市安义县、临夏康乐县、内蒙古包头市石拐区、双鸭山市集贤县、澄迈县金江镇、甘孜九龙县、湛江市遂溪县、运城市平陆县、攀枝花市盐边县、齐齐哈尔市克东县、珠海市斗门区、宁夏吴忠市青铜峡市、阜新市海州区、十堰市张湾区、洛阳市嵩县 、武汉市黄陂区、文昌市昌洒镇、天津市东丽区、昭通市大关县、铜仁市碧江区、黑河市爱辉区、湖州市南浔区、宜昌市点军区、甘孜理塘县、云浮市罗定市、宜春市樟树市、汕头市潮阳区、北京市门头沟区、庆阳市宁县、珠海市斗门区、济宁市嘉祥县、大同市云冈区、果洛达日县、六安市霍山县、牡丹江市东安区、东方市三家镇、鞍山市铁东区、信阳市平桥区、丽水市景宁畲族自治县

全天候服务支持热线:今日行业报告披露新研究报告,大庆日里的巧手匠心：大巧与大巧娘的故事

在大庆这个充满活力的城市，有一个流传着关于“大巧”和“大巧娘”的美丽传说。这个传说，不仅体现了大庆人民的智慧和勤劳，更展现了他们对美好生活的向往和追求。 大巧，是大庆的一位普通居民，她手艺精湛，心灵手巧。她的巧手，能将普通的布料变成精美的服饰，将平凡的石头雕刻成栩栩如生的工艺品。大巧娘，则是大巧的妹妹，她继承了姐姐的手艺，更将这份匠心发扬光大。 大庆日，是大庆人民的节日，这一天，大庆市会举行各种庆祝活动，展示大庆人民的智慧和才华。在这一天，大巧和大巧娘的故事也成为了人们津津乐道的话题。 大巧的故事要从她小时候说起。那时，大巧的家里并不富裕，但她却有着一颗热爱生活的心。她常常在闲暇之余，观察周围的事物，用心去感受生活中的美好。渐渐地，她发现自己对手工艺产生了浓厚的兴趣。 于是，大巧开始学习各种手艺。她从最基础的剪纸、刺绣开始，逐渐掌握了编织、雕刻等技艺。在她的努力下，她的手艺越来越精湛，作品也越来越受到人们的喜爱。 大巧娘从小就跟随姐姐学习手艺。她聪明伶俐，悟性极高，很快就掌握了姐姐的所有技艺。她不仅继承了姐姐的手艺，还将其发扬光大，创作出了许多新颖独特的作品。 在大庆日这一天，大巧和大巧娘决定展示自己的手艺，为节日增添一份喜庆。她们精心准备了一系列作品，包括精美的剪纸、刺绣、编织、雕刻等，吸引了众多市民前来观赏。 活动现场，大巧和大巧娘热情地为大家讲解自己的作品，分享自己的创作心得。她们的手艺，不仅让人们对大庆的传统文化有了更深的了解，更让人们对生活充满了热爱。 在活动现场，一位老人激动地说：“大巧和大巧娘的手艺真是太高明了，她们的剪纸、刺绣作品，每一幅都充满了生活气息，让人看了心情愉悦。” 一位年轻女孩则表示：“今天能亲眼看到大巧和大巧娘的手艺，我感到非常震撼。她们的匠心精神，让我明白了什么是真正的传承。” 大庆日，大巧和大巧娘的故事成为了人们津津乐道的话题。她们用自己的双手，诠释了什么是匠心精神，什么是传承。这份匠心精神，也将激励着更多的人，去追求美好的生活，传承优秀的传统文化。 在这个充满活力的城市，大巧和大巧娘的故事只是冰山一角。大庆人民用自己的智慧和勤劳，创造了一个又一个奇迹。让我们共同期待，在大庆这片热土上，涌现出更多像大巧和大巧娘一样的匠心人才，为这座城市增添更多的光彩。

The following article is from 蝴蝶的后花园 1113 Author 蝴蝶" 在 AI 时代，当我们输入向智能助手投入关键词语料，就能输出很不错的诗歌。我们还要不要读诗写诗？"8 月 11 日上午，2025 儿童阅读教师高级研修班里，张静教授抛出的这个话题激起了大家的思考和探讨。接着，她提出古诗教学的核心目标即三层境界：因生之美（打动）：诗词首先以其美感打动人心。意境之美（探索）：引导学生深入探索诗歌意象与意境之美。思想感发（升华）：终极目标是 " 读人 "，通过诗歌感发生命，塑造精神品格。去年第二届点灯人素养大赛中，施晓斐老师给我留下了十分深刻的印象，这是一个对诗教怀抱一颗炽热之心的老师。这次，我们推荐她上《芙蓉楼送辛渐》，这节课的设计，能看得出她的深入的思考。评课时，我回答了她的困惑 " 要不要在古诗教学课堂中学习方言吟诵，如何融入和结合，如何适当分配教学时间 "。我说：在教学中，吟诵是为了深化理解，而不是为了表演。当我们知道了吟诵的真正价值后，就不会在用普通话吟诵还是方言吟诵里纠结。接着，我举了薛瑞萍老师近几年古诗吟诵教学中做减法的例子。其中一条就是不唱或者少唱。汉语本身就有旋律美，旋律性主要体现在自身声调的抑扬顿挫和乐音组合，形成独特的音乐美感。如果对调子有所倚重，古诗本身的音乐性变得不那么坚实和确定。破冰时，刘文颖老师先带大家吟诵《江南》《出塞》，时而活泼，时而豪迈，现场气氛很燃。轮到我带领大家吟诵的《清平乐 · 村居》时，我说，不是人人都有特别美丽的嗓子，但不妨碍我们对古诗吟诵的热爱。因为我们在声音里，让自己的心灵与诗人的心灵产生更为深微密切的交流和感应，而不是唱给别人听，我们每个人都可以吟诵。接着，大家通过站立、调整气息（丹田发声），全身心投入诗歌吟诵体验。结束了，孔晓艳老师握着我的手，不止一次地说：" 真是没想到在带吟诵时，你如此沉静。在那一刻，学员的心一下子安静下来了，走到诗里去了！"张静教授在压轴点评时也回答了这个问题。她指出，吟诵和朗诵本身不一样，朗诵来自西方话剧，具有表演色彩。而吟诵是父子之间、师生之间，或者自己先吟后作的需要，是自我的沉醉，不是为了表演而表演。当我们现在的教学，很多时候是在教孩子在如何在人前表现，而忘了教他们如何做真实的自己。她说到这里时，我听到了全场老师的轻叹声。借吟诵说教育，张教授直指教育痛处，引起我们对教育的本质的思考。她说了一个她在拍摄《大宋词人传 · 晏殊》这集的一个经历。拍摄组到了晏殊所在的故乡江西抚州的一所中学，让孩子们听她讲古典诗词和幸福人生，为了让孩子们有更好的体会诗歌内涵，拍摄组是希望学生们要提出真实的问题的。比如，现实中，我焦虑吗？我迷惘吗？内卷吗？躺平吗？迷惘吗？很遗憾的是，没有孩子能提出来。最后，在导演组再三启发下，一个女生说：" 我妈妈总是把我跟别人比，这是我心里最大的压力。把我跟堂姐比，堂姐 985，我感觉我怎么考也考不上 985 的。所以我每次面对父母，压力大。" 像这样真诚的感受，我们的孩子在人前都不知道怎么表达了。是什么让孩子们从小在人前就戴上了面具？这是值得每一个人去深思的问题。张老师问，是背几首诗就腹有诗书气自华了吗？不是的。诗歌学习是有现实的心理疗愈作用的，对每个人生存观的构建是有作用的。" 花落去，是必须要面对的，是无可奈何的，但是，同时，我们只要人生中永远有燕归来的这种温暖和希冀。让孩子们先知道生活不是一帆风顺的，但也要让孩子们跳脱出来，能够让他满怀信心期待地去遇见自己的‘燕归来’ "，张老师说。张老师还说了一个故事。有一次，他们去一所不起眼的小学拍摄，但他们校长很特别。一年级起，就让孩子们写诗。一个孩子在描写秋天的爬山虎：" 爬山虎紧紧地巴在墙上，不忍离去，像对校园的依依不舍。它的心思被我看穿了，扑的一声，脸红了，颜色变了。" 真实又灵动地描写秋天爬山虎颜色的变化，这就是诗人的感觉。" 诗教 " 一词，最早出现在《礼记》中，" 温柔敦厚，诗教也 "。意思是要用诗歌，主要是《诗经》来化育民性，使之性情和善，有教养。到这里，诗教，原来就是教人求真。听着听着，恍惚间我想起了十五年前扬州的那个晚上，叶嘉莹先生站在台上连讲两个多小时的中国古典诗词。次日清晨，在扬州二十四桥宾馆，我和同伴伊晓红校长一起，看到叶嘉莹先生在一个助手的陪伴下，坐着用早餐。虽然，十分想前去问候，但又不忍打扰，只是远远地看着。现在才知，那天叶先生身边的助手，便是今天给我们讲诗的张静教授。我不禁问自己：和叶嘉莹先生、张静教授、徐冬梅老师，还有现场的那么多为儿童阅读，从东西南北奔赴而来的老师的相遇相知，是偶然还是命运的注定呢？张老师问：" 叶嘉莹先生以她的百岁人生告诉我们，一个人在诗词里面浸润久了，他的人生会附着上什么样的光彩。那我们又能给身边孩子的生命赋予什么样的光芒吗？" 我想，此时我们每个人心中都有了答案。