本周监管部门发布重要政策,玉露春潮：探寻自然之美与人文情怀的交融

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在我国广袤的土地上，自然景观与人文情怀相互交织，形成了独特的文化底蕴。其中，“玉露春潮”这一词汇，既描绘了大自然的美景，又蕴含了人们对于美好生活的向往。今天，让我们一同探寻这一主题，感受自然之美与人文情怀的交融。 玉露，是清晨露水的一种美称，寓意着清新、纯净。春潮，则是春天江河湖海涨潮的景象，象征着生机与活力。玉露春潮，便是将这两种自然景象巧妙地结合在一起，展现出春天的勃勃生机。 在春天的清晨，当第一缕阳光洒在大地上，万物复苏，草木葱茏。此时，玉露如珍珠般镶嵌在绿叶上，晶莹剔透。微风拂过，露珠在阳光下闪烁，犹如一颗颗宝石。这便是玉露的美丽，它象征着生命的源泉，给人以希望。 而春潮，则是江河湖海在春天涨潮的景象。此时，波涛汹涌，浪花飞溅，仿佛在诉说着春天的故事。春潮不仅带来了丰富的水资源，还孕育了无数的生命。在春潮的滋养下，万物生长，一片生机盎然。 玉露春潮，不仅展现了大自然的美景，还蕴含了我国悠久的历史文化。自古以来，文人墨客便对玉露春潮情有独钟。他们以诗、词、画等形式，描绘着这一美景，表达着对美好生活的向往。 唐代诗人杜甫在《春望》中写道：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这首诗描绘了春天山河的壮丽景色，表达了诗人对国家兴衰的感慨。而“城春草木深”一句，便是对玉露春潮的生动描绘。 宋代词人苏轼在《水调歌头·丙辰中秋》中写道：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”在这首词中，苏轼以春潮为背景，抒发了对远方亲人的思念之情。 除了诗词，玉露春潮还体现在我国传统绘画艺术中。许多画家以春潮为题材，创作出许多传世佳作。如明代画家唐寅的《春江花月夜》，清代画家石涛的《春潮涌动》等，均以春潮为背景，展现了大自然的美景。 玉露春潮，不仅展现了大自然的美景，还反映了我国人民对美好生活的追求。在现代社会，人们依然对玉露春潮情有独钟。春天，人们纷纷走出家门，欣赏春潮的美景，感受大自然的魅力。 总之，玉露春潮这一主题，将自然之美与人文情怀巧妙地结合在一起，为我们呈现了一幅幅美丽的画卷。在这个充满希望的季节里，让我们一同感受玉露春潮的魅力，追寻美好生活的足迹。

秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过