最新相关部门披露最新研究成果,“意外戳中，坤坤之间的奇妙缘分”

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在这个充满浪漫与奇遇的时代，爱情故事总是层出不穷。今天，我们要讲述的，是一段因为“坤坤”而引发的奇妙缘分。 坤坤，一个看似普通的名字，却在这个故事中承载了男女主角之间的一段美好邂逅。让我们跟随他们的脚步，一起走进这段充满温馨与感动的爱情故事。 故事的主人公，男孩小杨和女孩小王，都是某大学的学生。他们各自有着自己的兴趣爱好，却因为一次意外的“戳中”，让两个人的生活发生了翻天覆地的变化。 那天，阳光明媚，小杨在图书馆里专心致志地看书。突然，一个身影闯入了他的视线——那是小王，她正拿着一本书，小心翼翼地走在过道里。小杨被她的身影吸引，不禁多看了几眼。就在这时，小王不小心撞到了小杨，手中的书掉落在地。 小杨赶紧弯腰去捡书，这时他发现，这本书的封面竟然是坤坤的写真。他不禁好奇地问：“你也喜欢坤坤吗？”小王羞涩地笑了笑，回答道：“是啊，我可是他的忠实粉丝呢！” 就这样，因为一本坤坤的写真，两个人的话题越来越多，彼此之间的了解也越来越深。他们发现，原来彼此在许多方面都有着相似的兴趣爱好，这让他们倍感亲切。 随着时间的推移，小杨和小王的关系逐渐升温。他们开始一起参加坤坤的演唱会，一起分享关于坤坤的点点滴滴。在这个过程中，他们不仅增进了对坤坤的了解，也增进了彼此的感情。 然而，美好的时光总是短暂的。转眼间，毕业季来临，小杨和小王面临着分别。面对即将到来的离别，他们心中充满了不舍。 在毕业典礼上，小杨鼓起勇气，向小王表白：“小王，我喜欢你，从第一次看到你撞到我，我就知道，你就是我生命中的那个坤坤。我想和你一起走过未来的日子，你愿意吗？”小王泪眼盈盈，微笑着点了点头。 从此，小杨和小王过上了幸福的生活。他们一起为坤坤加油，一起分享生活中的喜怒哀乐。每当提到那段因为“坤坤”而相识的奇妙缘分，他们都会感慨万分。 这个故事告诉我们，爱情有时候就在不经意间发生。只要我们用心去感受生活中的点滴，就能发现那些美好的瞬间。而那些美好的瞬间，往往能成为我们人生中最珍贵的回忆。 在这个充满浪漫与奇遇的时代，让我们相信，爱情总会如期而至。就像小杨和小王一样，因为一个“坤坤”，他们找到了属于自己的幸福。愿我们都能在人生的道路上，找到那个属于自己的坤坤，携手共度美好时光。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过