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在一个繁华的都市中，有一间租住的小屋，这里是两个不同世界的人交汇的地方。小张，一个内向的男同性恋者，租下了这间小屋，希望在这里找到属于自己的宁静。然而，他未曾想到，这个看似平静的小屋，却成了他痛苦挣扎的开始。 房东老王，一个身材魁梧、性格直爽的猛男，对小张的到来充满了好奇。他并不了解男同性恋，却对小张的生活产生了浓厚的兴趣。在相处的过程中，老王发现小张是一个善良、勤奋的人，这让他对小张产生了好感。 然而，这份好感却让老王在无形中给小张带来了压力。他开始对小张的生活指手画脚，甚至试图改变小张的生活习惯。在一次深夜的谈话中，老王对小张说：“我知道你是个男人，但是你不能这样下去，你应该有更多的追求。” 小张内心十分矛盾，一方面，他感激老王的关心，另一方面，他又害怕这种关心会让自己陷入无法自拔的境地。他试图与老王沟通，希望他能理解自己的生活方式，但老王却认为小张是在逃避现实。 随着时间的推移，老王对小张的关心逐渐演变成了一种占有欲。他开始频繁地闯入小张的房间，甚至在小张不知情的情况下，翻看他的私人物品。小张感到无比痛苦，他不知道该如何面对这个猛男房东。 一天晚上，小张在房间内哭泣，原因是他无法承受老王带给他的压力。他感到自己的内心被撕裂，仿佛置身于一个无法逃离的牢笼。就在这时，老王推门而入，看到小张哭泣，他慌乱地问道：“你怎么了？发生什么事了？” 小张无法控制自己的情绪，他哭诉道：“我承受不住你的压力了，我害怕你会毁掉我的生活。”老王愣住了，他没想到自己的关心会变成这样。他坐在小张的床边，紧紧地握住他的手，说：“对不起，是我错了。我以后会尊重你的生活方式，不再干涉你的生活。” 从那以后，老王真的改变了。他不再闯入小张的房间，也不再对小张的生活指手画脚。他开始关注小张的生活，但都是以朋友的身份。他们之间的友谊逐渐加深，小张也找到了属于自己的宁静。 这段经历让小张深刻地认识到，每个人都有自己的生活方式，我们应该尊重他人的选择。同时，这段经历也让老王明白，关心一个人，并不意味着要改变他，而是要尊重他，支持他。 在这个多元化的社会里，我们应该学会包容和理解，让每一个人都能在这个世界上找到属于自己的位置。而对于男同性恋者来说，他们需要的不仅仅是理解，更需要的是尊重和关爱。只有这样，他们才能在这个世界上勇敢地生活，追求自己的幸福。

秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过