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在广袤的文学天地中,总有那么几部作品能让人沉浸其中,回味无穷。而《二虎进入温如玉》就是这样一部作品。这部小说以其独特的魅力,吸引了无数读者的目光。如今,随着160章的精彩内容揭晓,我们得以一窥这部传奇小说的巅峰对决。 《二虎进入温如玉》讲述了两位主人公二虎和温如玉在江湖中的传奇经历。二虎,一个性格豪爽、武艺高强的侠客;温如玉,一个温文尔雅、才情出众的书生。两人因一次偶然的机会相识,从此结下了深厚的友谊。在江湖中,他们历经磨难,闯荡天下,谱写了一曲曲动人的传奇。 在小说的第160章中,二虎和温如玉终于迎来了他们人生中最关键的一战。这场战斗不仅关乎他们的生死存亡,更关乎整个江湖的未来。在这场巅峰对决中,两位主人公将如何发挥各自的特长,战胜强大的敌人呢? 首先,二虎展现了他过人的武艺。他身手矫健,刀法如风,每一次挥刀都充满了力量与美感。在战斗中,他凭借着敏锐的观察力和丰富的战斗经验,多次化险为夷。而温如玉则凭借他的智慧,巧妙地运用计谋,为二虎解围。在他们的配合下,敌人节节败退,形势一片大好。 然而,这场战斗并非一帆风顺。敌人中有一位神秘的高手,他身怀绝技,实力不容小觑。在战斗中,他多次试图击败二虎和温如玉,却都被两位主人公巧妙地化解。这场战斗,不仅是武力的较量,更是智慧的碰撞。 随着战斗的深入,二虎和温如玉逐渐发现了敌人的阴谋。原来,这位神秘高手是敌人派来的卧底,他的目的是为了破坏江湖的和平。在了解到真相后,二虎和温如玉决定联手,将这位神秘高手绳之以法。 在一场惊心动魄的决战中,二虎和温如玉终于将神秘高手击败。这场胜利,不仅让他们成为了江湖中的传奇人物,更让整个江湖恢复了和平。而他们之间的友谊,也在这场战斗中得到了升华。 《二虎进入温如玉》第160章的精彩内容,让我们看到了两位主人公的成长与蜕变。他们不仅在武艺上有了质的飞跃,更在智慧与勇气上得到了锻炼。这场巅峰对决,不仅是一场视觉与听觉的盛宴,更是一次心灵的洗礼。 这部小说以其独特的魅力,吸引了无数读者的喜爱。在接下来的章节中,二虎和温如玉将继续他们的传奇旅程,面对更多的挑战。让我们共同期待,他们将在江湖中创造怎样的辉煌!
写这些字的时候,我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿,我真的快被压垮了。父亲刚离开,教学比赛没拿到名次,家里还有个二胎要照顾。站在讲台上,我甚至怀疑自己:还能当好老师吗?直到有一天,阅读和专业学习伸出手,把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事,或许能给你一点力量。关于作者吴艳:儿童阅读中级教师,昆明市西山区棕树营小学语文教师,云南省骨干教师,昆明教学名师,云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习,真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时,那些古老的文字像清泉,慢慢滋润了我紧绷的心;周美英老师带我们读《柳林风声》,读到鼹鼠回到地下的那段,我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量,能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真,周益民老师在《我看童书》里跃动的思考,都让我重新看到了教育本该有的样子:文字深处,永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛,分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛,影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23,由华南师范大学教师教育学部提供学术支持,亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假,昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说,整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇,采多少不重要,重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗:原来所有的迷茫,都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了,才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上:带孩子们读《夏洛的网》,听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人,不都是在编织拯救自己的网吗?共读《小鹿斑比》时,一个平时不爱说话的孩子突然说:" 小鹿失去妈妈时,树林里的风都在哭。但后来它发现,妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间,我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》,到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》,再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》,每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年,我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打,也总结了几个实用的小技巧,或许能帮到正在摸索的你: 选书要先懂孩子:带低年级读《小鸟念书》,我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗?" 再读片段,孩子们立刻来劲了;高年级选《阿凡提故事》,先聊聊 " 你们遇到过难题吗?" 再引导他们从故事里找答案。 让书活起来:教《童年》时,我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难,用冷色画希望;当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时,他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了,所谓突破瓶颈,就是让不同领域的知识流到一起,汇成河。 珍惜每个小反馈:每次共读结束,我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道:读《我的妈妈是精灵》时,我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话,不仅是孩子的收获,也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里,找到自己的光现在我的课堂上,孩子们会主动分享读过的书,会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红,会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光,我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向,教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样,困在职业瓶颈里,或者想带孩子阅读却不知从哪开始,别着急。我走过的路,你也能走;我学到的方法,你也能学会。慢慢来,从读一本儿童经典开始,从尝试一节共读课开始,相信你也会在阅读里,找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人,有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人|朱老师电话、微信|13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过