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亚洲，这片古老而神秘的土地，孕育了丰富多彩的文化。从一区到三区，每个区域都有其独特的风情和魅力。今天，就让我们一同走进亚洲一区、二区、三区，感受这片土地上激情燃烧的文化火焰。 一区：中华文明的摇篮 一区，即中国，是亚洲文明的摇篮。这里有着五千年的悠久历史，孕育了灿烂的中华文明。从黄河流域的农耕文化，到长江流域的渔猎文化，再到边疆地区的游牧文化，一区文化丰富多彩。 在激情燃烧的岁月里，一区涌现出了许多杰出的文化瑰宝。如唐诗宋词、元曲明清小说，以及博大精深的书法、绘画、雕塑等艺术形式。这些文化瑰宝不仅为中华民族的繁荣昌盛奠定了基础，也为世界文化的宝库增添了无尽的光彩。 二区：多元文化的融合地 二区，涵盖了东南亚、南亚、西亚等地区，是多元文化的融合地。这里汇聚了印度教、佛教、伊斯兰教等多种宗教信仰，以及丰富的民族风情。 在二区，我们可以看到印度恒河的神秘、泰国的佛教文化、日本的和服、韩国的泡菜等。这些文化元素相互交融，形成了独特的二区文化。在这里，激情与和谐并存，传统与现代交织，让人流连忘返。 三区：丝绸之路的起点 三区，即中亚、西亚和南亚地区，是丝绸之路的起点。这里曾是古代东西方文化交流的重要通道，留下了丰富的历史遗迹。 在激情燃烧的岁月里，三区文化受到了东西方文化的影响，形成了独特的地域特色。如波斯艺术、阿拉伯建筑、古印度哲学等，都是三区文化的代表。这些文化元素相互碰撞，激发出了新的活力。 激情内射，亚洲一区、二区、三区的文化魅力 激情内射，是亚洲一区、二区、三区文化的共同特点。这里的激情，既是对生活的热爱，也是对文化的传承。在激情的推动下，亚洲一区、二区、三区的文化不断创新发展，为世界文化的繁荣做出了巨大贡献。 在亚洲一区，我们可以看到中华民族自强不息的精神；在二区，我们可以感受到多元文化的和谐共处；在三区，我们可以领略到丝绸之路的辉煌历史。这些激情燃烧的文化，犹如一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在亚洲这片神奇的土地上。 总之，亚洲一区、二区、三区的文化魅力无穷。让我们携手共进，传承和弘扬这些激情燃烧的文化，为世界文化的繁荣发展贡献我们的力量。

图源：中国政法大学研究生院同样，中国矿业大学2026 年硕士研究生招生招考专业、考试科目变更公告显示：土木工程按照一级学科进行招生，不再按 6 个二级学科进行招生（岩土工程、结构工程、市政工程等）。图源：中国矿业大学研究生院种种迹象，或许是研究生招生愈发向 " 大口径 " 转变的缩影。注：我国研究生教育学科专业目录分为学科门类、一级学科、二级学科三个层级，学科门类下设多个一级学科，一级学科包含多个二级学科，构成从属关系。" 大类招生 "，从本科到研究生清华大学新旧学科结构对应关系图源：刘颖《进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 "》目前，清华大学、上海交通大学、南开大学、电子科技大学等诸多 985、211 高校已基本实现学术学位硕士招生专业100% 为一级学科。一级学科招生，Why？  打破壁垒，交叉培养学者指出：我国研究生培养存在宽广不够、创新不足的问题，主要原因是学科专业目录中学科划分过细、过窄。尽管近年来国务院大力开展一级学科授权试点工作，把博士、硕士学位授予权扩大到一级学科，二级学科 " 退居二线 "，成为本一级学科下的主要方向，但绝大多数单位实际上仍然停留在 " 按一级学科授权，按二级学科招生 " 的分离状态。这或许是因为，以往招生选拔观念中，有的导师急于有人干活，" 专业对口、课题对口 "被视为学生上手快的前提，因此更倾向于在细分的二级学科内招生，培养环境较为封闭。如今，面对催生新的学科生长点的发展需求，有必要进一步推进一级学科招生工作，打破学科之间的壁垒，促进交叉学科发展，实现开放式科研和培养。另一方面，从择优录取的角度看，按一级学科招生有利于学院统一划定复试及格线，缓解部分专业 " 冷热不均 " 问题；能在更大范围内更灵活地选拔人才，扩大优秀学生来源，提高研究生培养质量。赋予学生更大的选择权视线转到学生自身，" 一考定终身 " 的弊端仍然存在。很多本科生在真正接触科研之前可能并不清楚自己的学术兴趣所在，甚至对于二级学科专业之间的差异一知半解，" 稀里糊涂 " 就上岸。而研究生转专业，并不是一件容易的事。如《厦门大学环境与生态学院转专业实施细则》明确指出："研究生原则上不得转专业。如因学科专业调整，导师变动、身体健康原因，学习兴趣转移，或学习存在特殊困难等情形，不能在原专业继续培养的，可以申请转专业。" 转专业申请的第一道关卡，便是导师能否同意。图源：厦门大学环境与生态学院因此，实行一级学科招生培养的优势在于，考生不用纠结具体选择哪个二级学科专业，降低录取后悔概率。同时，没有二级学科的限制后，研究生课题研究的范围被拓宽，学术自主选择权相应扩大，进一步响应了部分学者的呼声—— "给研究生选题的自由"，有利于维持其学术热情。 [ 1 ] 大类招生何以遭遇 " 滑铁卢 "https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2021/8/364678.shtm [ 2 ] 李贺 , 于国清 , 曹双华 . 高校大类招生与专业分流的利弊分析及建议 [ J ] . 高等建筑教育 ,2025,34 ( 03 ) :8-18. [ 3 ] 刘颖 . 进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 " [ J ] . 学位与研究生教育 , 2001.图文 | 软科排版 |   MBAChina