今日行业报告披露行业进展,西西人艺体术：探寻多元文化融合的艺术魅力

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在我国广袤的土地上，孕育了丰富多彩的文化艺术形式。其中，“西西人艺体术”这一独特的艺术流派，以其独特的魅力，吸引了无数艺术爱好者的目光。今天，就让我们一起来探寻一下“西西人艺体术”的魅力所在。 “西西人艺体术”起源于我国西部地区，它融合了西方艺术的表现手法和我国传统艺术的精髓，形成了独特的艺术风格。这种艺术形式不仅展现了西部地区的自然风光和人文风情，还体现了我国多元文化的融合与碰撞。 首先，“西西人艺体术”在绘画方面具有鲜明的特色。艺术家们以西部地区的山水、草原、沙漠等为题材，运用西方绘画的透视、光影等技法，将西部风光的壮美表现得淋漓尽致。同时，他们还借鉴了我国传统绘画的线条、构图等元素，使画面更具东方韵味。在这种融合中，观众既能感受到西方艺术的浪漫与奔放，又能体会到中国传统艺术的内敛与含蓄。 其次，在雕塑方面，“西西人艺体术”同样具有很高的艺术价值。艺术家们以西部地区的民俗风情、历史故事为素材，创作出了一批具有深刻内涵的雕塑作品。这些作品既展现了西部人民的勤劳、善良，又反映了我国悠久的历史文化。在雕塑形式上，艺术家们巧妙地将西方雕塑的写实手法与中国传统雕塑的抽象表现相结合，使作品更具观赏性和艺术价值。 此外，“西西人艺体术”在音乐、舞蹈等方面也取得了丰硕的成果。在音乐方面，西部地区的民族音乐独具特色，如藏族、维吾尔族、蒙古族等民族的音乐，既有鲜明的民族风格，又具有很高的艺术价值。而“西西人艺体术”则将这些民族音乐与现代音乐元素相结合，创作出一批具有时代气息的作品。在舞蹈方面，西部地区的民间舞蹈丰富多彩，如藏舞、维吾尔舞、蒙古舞等。这些舞蹈既有浓郁的民族风情，又充满活力，成为“西西人艺体术”的重要组成部分。 “西西人艺体术”之所以具有如此独特的魅力，离不开以下几个原因： 一是多元文化的融合。西部地区的地理位置使其成为多种文化交流的汇聚地，这使得“西西人艺体术”在艺术创作中能够借鉴和融合多种文化元素。 二是西部地区的丰富资源。西部地区的自然风光、民俗风情、历史故事等为艺术家提供了丰富的创作素材，使他们能够创作出具有深刻内涵的艺术作品。 三是艺术家们的创新精神。面对多元文化的冲击，西部地区的艺术家们勇于探索、不断创新，使“西西人艺体术”始终保持生机与活力。 总之，“西西人艺体术”作为一种独特的艺术形式，在我国文化艺术史上占有重要地位。它不仅展现了西部地区的自然风光和人文风情，还体现了我国多元文化的融合与碰撞。在今后的艺术创作中，相信“西西人艺体术”将继续发扬光大，为我国文化艺术事业贡献力量。

淡化竞争、减少焦虑近日，教育部部长怀进鹏在国务院新闻办公室举行的新闻发布会上，就中考改革等相关议题发表重要意见——" 在基础教育方面，以县中振兴为推动，改变以升学为导向的资源配置方式，配合中考改革进行探索，淡化竞争、减少焦虑 "迅速引起社会各界尤其是广大家长群体的高度关注与广泛讨论。长期以来，不少地区的教育资源分配过度围绕升学率展开，这种以升学为导向的模式，客观上加剧了教育竞争和增加了学生压力，整个社会都陷入了一场疯狂争夺分数的 " 囚徒困境 "。官方释放出以 " 县中振兴 " 破局的明确信号，进一步明确了当前基础教育改革的关键方向，即从根本上改变教育资源配置方式，为过度焦虑的教育生态降温。这标志着教育改革正迈向一场更深层次的价值观重塑。有专家指出，要改变以升学为导向的资源配置方式，最关键的是要扭转地方政府的升学政绩观，不要围绕着升学来配置学校资源，更不能以升学率作为标准来奖励学校，或加强对学校的建设。破除 " 唯分数 " 顽疾，关键在扭转 " 升学政绩观 "今年年初发布的《教育强国建设规划纲要（2024 — 2035 年）》提到，深化教育评价改革。各级党委和政府要树立正确政绩观，树立科学的教育评价导向，防止和纠正 " 分数至上 " 等偏差，有序推进中考改革。随后，北京、成都、广州、西安等多地公布新的中考中招方案，变化主要集中在减少考试科目、调整分值和考试形式、完善综合素质评价等方面。这也被外界视为给中考瘦身。如今，教育部再次强调改变升学导向的资源配置方式，既是对过去工作的总结，也为未来基础教育发展指明方向。21 世纪教育研究院院长熊丙奇表示，改变以升学为导向的资源配置方式，最关键的是要扭转地方政府的升学政绩观，不要围绕着升学来配置学校资源——即不能用升学率来考核学校办学能力，以及评价教师的教育教学能力，更不能以升学率作为标准来奖励学校，加强对学校的建设" 比如说，地方政府重视普通高中建设，忽视职业学校办学，实际上就是以升学为导向的办学。还有就是有些地方政府把更多资源倾向于重点高中，打造超级高中，这其实就是以升学为导向的这种资源配置方式。"熊丙奇认为，要扭转这种方式，必须要扭转地方政府的政绩观，改变之前这种对学校办学的功利的评价。他提到，尽管 2020 年发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出要破除 " 唯分数、唯升学 "，然而在具体执行过程中，并没有真正落地，部分地方的领导还是特别在意当地的升学率，甚至在升学率的指导之下，纵容违规办学。因此，必须通过严格规范办学，来扭转这样的一个升学政绩观。具体而言，若某地区坚持 " 唯分数 " 办学导向，上级教育主管部门乃至中央层面应据此予以查处，甚至可以调减对地方的一些建设支持，减少扶持经费等。" 不让对方感觉到疼痛，他就没办法改变这种传统的升学政绩观 "他还提到，对一切围绕升学出现的违规办学问题，必须严查，充分发挥教育督导的作用。" 凡是服务于升学政绩的违规办学行为，都会助长教育的功利化和短视化，不能够加以纵容，教育督导部门要强化规范办学。"中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，改变以升学为导向的资源配置方式，一是要从管理上解决，目前的管理就是将学校视为下级行政机构，而非专业机构。其次在评价方面，要解决评价权力过度集中、标准过于单一的问题。只有这样，才能形成多元办学、多元评价的格局，真正减轻学生压力。破局之道，多元评价与职教振兴双轮驱动事实上，尽管政策频出，社会教育焦虑仍未缓解，甚至这种焦虑已经从 " 卷高考 " 蔓延到 " 卷中考 "。因此，如何真正破除 " 分数至上 "，让评价标准更多元、成长路径更宽广，从而缓解深植于社会认知中的教育焦虑，仍需要更深层的价值重塑。储朝晖认为，当下，全社会对教育评价的理解与观念还深受古代科举考试的影响，难以进入现代评价体系，主要表现为看重身份和 " 功名 "、固化思维观念等。旧的评价对学生和学校形成双面阻滞，导致学校、家长乃至整个社会都陷入了一场疯狂争夺分数的 " 囚徒困境 "。在这样的评价下，学生失去了自己的天性成长，以及技能养成的关键期、敏感期、最佳期，而成为标准件；学校则因长期适应考试而缺少满足学生多样性成长的资源、观念和能力，长期积累，造就了当下就业供求的巨大剪刀差，成为短期难以破解的社会难题。在他看来，要以废科举的勇气消除当下教育中一些不良现象。建设教育强国，第一件也是最重要的一件事就是要走出考试测量的魔咒，围绕立德树人根本任务，回归教育评价本质，淡化直至消除不适应时代的一些要求，运用现代评价观念。第一步就是理解泰勒所言：评价是一个过程，而不仅仅是测验。评价过程不仅要报告学生成绩，更要描述教育结果与教育目标的一致程度，进而发现问题，改进课程教学和教育教学方案与方法。熊丙奇则认为，淡化中考竞争，从根本上说要推进两项制度改革。一是加快建立现代职业教育体系，切实提升职业教育的地位与质量，使其真正成为一种教育类型。近年来已有不少积极实践，例如推行中本贯通、中高职贯通等长学制培养模式，比例持续提高。这既打破了职业教育学历上升的 " 天花板 "，也通过贯通培养提升了育人质量。" 对于初中阶段文化成绩较弱，但具备技能潜质的学生，中高职贯通可成为直接选项，家长也清楚孩子毕业后可顺利进入高职阶段，无需再参加高考或单招。另外一些学生可结合自身成绩情况，选择中本贯通，进入本科院校深造。"他认为，中本贯通教育可进一步扩大合作院校范围，不仅要增加参与的本科学院数量，甚至可以纳入地方重点本科院校及部分 "211" 院校的相关专业。通过这样的拓展，有望改变当前职业教育的生态格局。二是推进高中多样化、均衡化发展，逐步淡化并取消重点高中制度。他提到，当前有呼声将高中纳入义务教育，但前提是实现高中均衡发展。若仍保留重点高中制度和普职分流，则难以真正推进高中义务教育。因此，在基础教育普及化后，必须推动高中教育均衡化、多元化发展，逐步淡化重点高中制度，严格治理超级高中违规跨区域招生、" 掐尖 " 等行为，构建更健康的高中发展生态。这不仅能够缓解日益激烈的中考竞争焦虑，也能真正拓宽学生的成才选择渠道。