今日官方通报行业新动态,瑞文天赋：探索人类潜能的神奇钥匙

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在人类的历史长河中，天赋一直是人们津津乐道的话题。天赋，这个看似神秘而又充满魅力的词汇，一直是人们追求卓越的源泉。而瑞文天赋测试，作为一项世界公认的心理测量工具，更是为我们开启了一扇探索人类潜能的大门。 瑞文天赋测试，全称为瑞文推理测验，由英国心理学家瑞文于1938年创立。该测试旨在通过一系列的图形、数字和字母等元素，考察受试者的观察力、思维能力和逻辑推理能力。经过数十年的发展，瑞文天赋测试已经成为全球范围内应用最广泛的天赋测评工具之一。 瑞文天赋测试之所以受到广泛关注，主要是因为它具有以下几个显著特点： 首先，瑞文天赋测试具有较高的信度和效度。信度指的是测试结果的稳定性，效度则是指测试结果与实际能力的相关性。瑞文天赋测试在经过大量实证研究后，其信度和效度得到了广泛认可。 其次，瑞文天赋测试具有跨文化适应性。瑞文天赋测试在全球范围内广泛应用，包括亚洲、欧洲、美洲和非洲等地区。这使得该测试在跨文化比较研究中具有很高的价值。 再次，瑞文天赋测试操作简便。测试过程中，受试者只需根据题目要求进行推理和判断，无需具备特定的文化背景和知识储备。这使得瑞文天赋测试在各类人群中具有较高的普及度。 瑞文天赋测试的应用领域十分广泛，主要包括以下几个方面： 1. 教育领域：瑞文天赋测试可以帮助教育工作者了解学生的潜能，为学生的个性化教育提供依据。同时，通过测试结果，教师可以针对学生的特点进行教学，提高教学效果。 2. 心理咨询领域：瑞文天赋测试可以帮助心理咨询师了解受试者的心理特点，为心理治疗提供参考。此外，该测试还可以用于评估受试者的认知能力，为智力障碍等心理问题的诊断提供依据。 3. 企业招聘与培训：瑞文天赋测试可以帮助企业了解应聘者的综合素质，为企业选拔优秀人才提供参考。同时，该测试还可以用于评估员工的能力，为企业提供培训方向。 4. 科研领域：瑞文天赋测试在心理学、教育学、社会学等学科领域具有广泛的应用价值。通过测试结果，研究人员可以探讨人类潜能的奥秘，为相关学科的发展提供理论支持。 然而，瑞文天赋测试也存在一定的局限性。首先，测试结果并非绝对准确，受试者的心理状态、环境因素等都会对测试结果产生影响。其次，瑞文天赋测试主要考察受试者的逻辑推理能力，并不能全面反映一个人的综合素质。 总之，瑞文天赋测试作为一项世界公认的心理测量工具，为我们探索人类潜能提供了有力支持。在今后的研究中，我们应该不断完善瑞文天赋测试，使其在各个领域发挥更大的作用。同时，我们也要认识到，天赋并非决定一切，后天的努力同样重要。只有将天赋与努力相结合，才能成就更加辉煌的人生。

本文来自微信公众号：西坡原创 （ID：xipo-history），作者：西坡，头图来自：AI 生成中午打开电脑，写上海孩子 " 偷偷带饭 " 的事，一种无力感从心中袭来。只好搁下，心思却还在这个事情上，只好回来。我还是想要弄明白，这一切到底是怎么发生的。它显然不仅是一个食品安全监管的问题。如果只是喊 " 好好管管 "，很像是自己糊弄自己，谁听我们的？话语都在空中飘，游戏还会原样转。如果说我们得到的只是一个转瞬即逝的裂缝，那我们也要尽量看清楚，驱动磨盘的究竟是什么。真实故事计划的报道：《偷偷给孩子带饭的上海家长们》。说学校的饭很难吃，但是学校不允许学生自己带饭。担心孩子身体发育的家长们，只好让孩子偷偷带饭。在学校和家庭之间，于是展开了一场旷日持久的 " 带饭攻防战 "，战线遍布无数个家庭的厨房和学生的书包夹层。有家长把牛奶装到保温杯里，保温杯提前一夜冻透，既可以持续低温，又可以掩人耳目。像谍战片一样精密。幸运的时候，老师 " 睁一只眼闭一只眼 "，要好的同学还可以互相分享零食。不幸的时候，偷吃自带食品的 " 带饭党 " 会被同学举报，遭到老师训斥。私自带饭是明令禁止的。有同学以肠胃炎名义，申请到带饭豁免，但每顿 17 元的餐费还是得交。学校的饭难以下咽，却规定 " 必须吃掉一半才能倒掉 "，有孩子掌握了一套 " 生存技巧 "：把餐盘里的米饭压实，或者把肉块咬碎藏进饭里。这样从视觉上，饭菜就能变少一半。有同学站出来投诉，班主任回答：" 这饭菜是农民伯伯辛苦种出来的。我们不应该浪费，对吧？"还有校领导对举手反映 " 饭菜难吃 " 的同学公开回应：" 学校的饭绝对是可口的，绝对是充满营养的。很多校代表都没写这个问题，为什么就你写了？可能是你挑食。"我认为这里面最致命的症结是：层层压抑感受自主权。什么意思？饭菜可不可口，每个吃饭的同学说了不算，老师、校领导说了才算。所有 " 带饭攻防战 "，或不吃装吃的 " 生存技巧 "，都是在一个给定的大前提之下展开的：" 学校的饭绝对可口，你觉得不好吃是你自己的问题。"在感受层面把问题的萌芽遏制住之后，就不会出现响亮的表示不满的声音，更不会由于大面积不满而引发不可控风波。用来压抑感受的方式有两种：一是以权 " 服 " 人，不是说服的服，而是服不服的服。我是校长我是老师，我说了算，我的感受就是你的感受。二是道德绑架。" 农民伯伯辛辛苦苦，你怎么还敢嫌弃 "。每一种都是经不起推敲的。第一种，你觉得好吃，我就不能觉得难吃吗？而且你嘴上说好吃就代表你心里真的认为好吃吗？第二种，农民伯伯辛辛苦苦跟饭菜好吃难吃有关系吗？农民伯伯辛辛苦苦，你都敢把它做那么难吃，我为什么不能说呢？但是这两种 " 武器 " 的使用，不是为了跟你说理的，而是为了消灭说理空间。你会发现很多管理者并不善于讲道理，但是他们很善于不让你讲道理，他们有本事让你开口的那一刻就觉得自己错了。因为缺乏说理空间、说理意识、说理习惯，所以沉默的大多数也成为永恒的教具，" 别人不说话，就你事多。"重要的不是你说的事存不存在，而是你竟然敢说。既然你开口了，那么事情本身就不重要了，你的 " 事多 " 才是事。由于感受被压抑地如此彻底而成功，每一个想要提出问题的人，都会先怀疑自己。哪怕你鼓起勇气，克服了自我怀疑，也很难找到其他人协调行动，寻找办法。所以明明是交了钱又被亏待的人，非但不能大声表达不满，哪怕私力救济，也只能偷偷摸摸，像做贼一样心虚。餐费我照样交给你，我自己另外带饭给孩子吃，我还得怕你发现。其实真正应该尴尬的，到底是谁呢？喂饱孩子本来是你的任务，你没干好，我悄悄替你干了，我还得替你遮掩。孩子还得假装吃掉了饭，来证明 " 学校的饭绝对可口。"这种主客关系的逆转，在人类学意义上，也是一种奇迹了。对，还有一个绝招，让孩子们相互监督，相互举报。孩子吃点东西就像走私货物一样惊险刺激。经过这一系列的操作，" 学校的饭不好吃 " 这件简单的事，就被置换了孩子的自我怀疑和孩子间的勾心斗角。客观问题变成了主观问题、思想问题。所以我认为病根在于，孩子的感受遭到了系统性的剥夺。孩子不能用自己的身体直接感受，不能用自己的嘴巴直接说。这种剥夺的后果，绝不仅体现于饭菜难吃这个点上。饭菜问题的解决，也不能局限于 " 加强监管 " 的思维。换句话说，作为家长，哪怕我们对于食品供应链管理一无所知，我们依然可以做一件事，那就是鼓励孩子正视自己的感受。哪怕不说，也要正视自己的感受。对于相互举报，每个心智正常的家长更要自觉抵制。孩子吃口东西，不该这么难。孩子说一句饭菜难吃，更不该这么难。