今日监管部门披露行业新变化,《教室里的秘密：一场关于青春与探索的冒险之旅》

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在我国的一个小镇上，有一所历史悠久的小学，这里充满了欢声笑语，孩子们在这里度过了他们最美好的童年时光。然而，在这所看似平凡的学校里，却隐藏着一个鲜为人知的秘密。 这个秘密就发生在学校的教室里。每当夜幕降临，孩子们都陆续离开了教室，而此时，教室里却上演着一场关于青春与探索的冒险之旅。 故事的主人公是一群热爱学习、充满好奇心的小学生。他们轮流在教室里洗澡，这一行为看似荒诞，却成为了他们之间的一种特殊约定。每当轮到某个孩子洗澡时，其他孩子都会围在教室外，屏息凝视，期待着这场“轮流澡”的高潮。 起初，这场“轮流澡”只是孩子们之间的一种游戏，他们希望通过这种方式来释放自己内心的压力，寻找一种特殊的快感。然而，随着时间的推移，这个游戏逐渐演变成了一场关于成长与探索的冒险。 在“轮流澡”的过程中，孩子们开始尝试各种新奇的方式，他们用各种道具来增加游戏的趣味性，甚至尝试了一些成人世界的禁忌。在这个过程中，他们逐渐明白了什么是勇敢，什么是责任，什么是友谊。 然而，这个秘密终究还是被学校的老师发现了。老师对孩子们的这种行为感到震惊，她认为这是对学校纪律的严重破坏，于是决定对孩子们进行一次严肃的谈话。 在谈话中，老师并没有严厉地批评孩子们，而是耐心地询问了他们这样做的原因。孩子们纷纷表达了自己的想法，有的说这是为了寻找快乐，有的说这是为了挑战自己，还有的说这是为了增进友谊。 老师听后，深深地叹了口气，她意识到，孩子们的这种行为虽然有些过分，但背后却隐藏着他们对成长和探索的渴望。于是，她决定给孩子们一个机会，让他们通过自己的努力，找到正确的成长道路。 在老师的引导下，孩子们开始反思自己的行为，他们意识到，虽然“轮流澡”让他们感受到了快乐，但这种快乐是建立在破坏学校纪律的基础上的。他们决定放弃这个游戏，重新审视自己的行为。 经过一段时间的努力，孩子们逐渐找到了正确的成长道路。他们开始学会尊重他人，遵守纪律，努力学习，为自己的未来奋斗。而那个曾经充满秘密的教室，也重新恢复了往日的宁静。 这个故事告诉我们，青春期的孩子们充满了好奇心和探索欲，他们渴望通过各种方式来体验生活，寻找自己的价值。在这个过程中，他们可能会犯错误，但只要我们给予他们正确的引导，他们就能找到正确的成长道路。 在这个充满未知的世界里，我们需要勇敢地去探索，去挑战，去成长。正如那些曾经轮流在教室洗澡的孩子们一样，他们虽然犯过错误，但最终找到了属于自己的光明。让我们为他们的成长喝彩，为他们的未来祝福。

为整治恶意挑动对立、宣扬暴力戾气等负面情绪问题，营造更加文明理性的网络环境，近日中央网信办印发通知，在全国范围内部署开展为期 2 个月的 " 清朗 · 整治恶意挑动负面情绪问题 " 专项行动。中央网信办有关负责人表示，本次专项行动聚焦社交、短视频、直播等平台，全面排查话题、榜单、推荐、弹幕、评论等重点环节，着力整治以下问题：挑动群体极端对立情绪。借社会热点事件强行关联身份、地域、性别等信息标签化、污名化炒作，挑动群体间矛盾。借影视作品、脱口秀、体育赛事等话题，鼓动 " 饭圈 " 粉丝群体恶意拉踩、攻击、谩骂或者组织批量举报投诉等行为。部分二次元群体、" 喷系少年 " 组织煽动对立甚至 " 开盒 "，或者教授买卖 " 开盒 " 技巧等。宣扬恐慌焦虑情绪。恶意虚构散布灾情、险情、警情等可能影响公共安全的突发事件，伪造发布政府部门公告。以 " 内幕消息 " 等方式，拼凑剪辑或者利用矩阵账号炮制传播经济金融、社会民生、公共政策等谣言信息。虚构歪曲事件原因、细节、进展等，发布 " 阴谋论 " 等耸人听闻的信息。编造 " 大师 "" 专家 " 等虚假身份、人设，围绕就业、婚恋、教育等领域 " 贩卖 " 焦虑带货卖课。挑起网络暴力戾气。策划、演绎打架斗殴、恶意刁难等剧本，宣扬 " 以暴制暴 "。传播未经处理直接展示的血腥恐怖现场画面，或发布含有虐待动物、自残自伤等极端行为的刺激图片视频。利用 AI 合成、视频剪辑、图片拼凑等手段，渲染美化暴力行为，制造猎奇惊悚氛围。直播中以自残自虐、" 打人挑战 "、持械恐吓等噱头吸粉引流，组织线上约架，并实时直播双方线下侮辱谩骂、打架斗殴等场景。过度渲染消极悲观情绪。集中发布、片面鼓吹 " 努力无用论 "" 读书无用论 " 等绝对化、消极化论调。恶意解读社会现象，片面放大负面个案，借机宣扬厌世等负面人生观。通过炮制所谓热搜词、热门梗、表情包、语录段子等，过度自我矮化或者渲染颓丧消极负面情绪，引起跟风效仿。中央网信办有关负责人强调，各地网信部门要严格对照工作要求，加强排查处置，从严处置处罚问题突出的网站平台、账号和 MCN 机构，督促平台做好落实整改，各网站平台要深入开展自查自纠，坚决堵塞问题漏洞，切实营造良好网络生态。同时，也鼓励广大网民和社会各界积极参与举报，共同抵制恶意挑动负面情绪等问题。编辑|程鹏 潘海福校对 | 陈柯名本文转载自中央网信办