近日行业报告发布最新研究成果,畜禽与人：和谐共生，共筑美好家园

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自古以来，畜禽与人就有着千丝万缕的联系。畜禽作为人类重要的食物来源和劳动力，不仅丰富了我们的餐桌，也促进了农业的发展。在新时代的背景下，如何实现畜禽与人和谐共生，成为我们共同关注的话题。 一、畜禽与人：相互依存，共生共荣 畜禽与人之间的关系是相互依存的。人类依赖畜禽提供食物、衣物、肥料等生活必需品，而畜禽则依赖人类提供适宜的生活环境和饲料。这种共生关系使得畜禽在人类社会中扮演着重要角色。 1. 食物来源：畜禽是人类重要的食物来源之一。猪肉、鸡肉、鸭肉等畜禽肉类，以及牛奶、鸡蛋等畜禽产品，都是我们日常饮食中不可或缺的部分。 2. 劳动力：在农业社会，畜禽是人类重要的劳动力。牛、马、驴等畜禽可以用于耕作、运输等生产活动，提高了农业生产的效率。 3. 资源循环：畜禽在生长过程中，会产生大量的粪便。这些粪便经过处理后，可以转化为有机肥料，为农作物提供养分，形成良性的资源循环。 二、畜禽与人：和谐共生，共筑美好家园 随着社会的发展，畜禽与人之间的关系日益紧密。为了实现和谐共生，我们需要从以下几个方面入手： 1. 优化畜禽养殖环境：改善畜禽养殖环境，提高畜禽福利，减少畜禽疾病的发生。这不仅可以提高畜禽的生产效率，也有利于保护生态环境。 2. 推广绿色养殖技术：采用绿色养殖技术，减少畜禽养殖对环境的污染。例如，推广节水养殖、粪便资源化利用等技术，实现畜禽养殖的可持续发展。 3. 加强畜禽产品质量监管：确保畜禽产品质量安全，保障人民群众的身体健康。加强对畜禽养殖、加工、销售等环节的监管，严厉打击非法添加、滥用抗生素等违法行为。 4. 提高畜禽养殖者素质：加强畜禽养殖者的培训，提高其养殖技术和管理水平，促进畜禽产业的健康发展。 5. 倡导科学消费观念：引导消费者树立科学、健康的消费观念，合理膳食，减少浪费。同时，倡导消费者关注畜禽福利，支持绿色、环保的畜禽产品。 三、畜禽与人：携手共进，共创美好未来 畜禽与人和谐共生，是实现可持续发展的关键。在新时代，我们要携手共进，共同创造美好未来。 1. 加强政策支持：政府应加大对畜禽产业的扶持力度，完善相关政策，为畜禽产业发展提供有力保障。 2. 深化科技创新：加大畜禽养殖、加工、销售等环节的科技创新力度，提高畜禽产业的整体竞争力。 3. 促进产业融合：推动畜禽产业与其他产业的融合发展，实现产业链的延伸和升级。 4. 加强国际合作：积极参与国际畜禽产业合作，引进国外先进技术和管理经验，提升我国畜禽产业的国际竞争力。 总之，畜禽与人和谐共生，是实现可持续发展的重要途径。让我们共同努力，共创美好家园，为子孙后代留下一个绿色、美好的世界。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过