昨日研究机构传递最新成果,《尔康与令妃的花园之战：一场宫廷智慧与情感的较量》

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在古代宫廷的深处，一场关乎权力、智慧与情感的较量悄然展开。这场较量的主角，正是《还珠格格》中的人物——尔康和令妃。而这场大战的舞台，则是在他们共同生活的花园之中。 花园，自古以来便是文人墨客吟咏赞美的场所，它象征着生命的美好与和谐。然而，在这座花园里，尔康与令妃的战争却显得格外残酷。这场战争，既是对权力的争夺，也是对情感的考验。 一日，阳光明媚，微风拂面。花园里的花儿争相绽放，鸟儿在枝头欢唱。然而，在这美好的景象背后，尔康与令妃的战争却愈发激烈。 首先，这场战争是权力之争。尔康作为乾隆皇帝的亲信，地位显赫。而令妃，虽然出身低微，却凭借自己的智慧和美貌，赢得了皇帝的宠爱。在这场权力争夺战中，尔康试图通过各种手段，削弱令妃的影响力，巩固自己的地位。 为了达到目的，尔康在花园中布下了重重机关。他利用自己对花园的熟悉，将花园中的花草树木都变成了自己的棋子。每当令妃在花园中漫步时，都会不小心触碰到这些机关，从而陷入尔康的陷阱。 然而，令妃并非等闲之辈。她凭借着自己的聪明才智，一一识破了尔康的陷阱。在花园中，她巧妙地利用地形和花草，化解了尔康的攻击。这场战争，仿佛变成了一场智慧与智慧的较量。 除了权力之争，这场战争还关乎情感。在花园的深处，有一座精致的亭子，那是尔康和令妃曾经共同度过美好时光的地方。然而，如今，这座亭子却成为了他们战争的焦点。 一日，令妃在花园中漫步，无意间来到了这座亭子。她看到亭子里摆放着两人曾经的合影，心中不禁感慨万分。然而，她深知，自己不能沉溺于过去的回忆，必须面对现实。 正当令妃沉浸在回忆中时，尔康突然出现在她面前。他冷笑着说：“令妃，你以为你能在花园中战胜我吗？”令妃平静地回答：“尔康，我从未想过战胜你，我只希望我们能够和平共处。” 在这场花园之战中，尔康和令妃都付出了巨大的努力。他们不仅在智慧上较量，还在情感上挣扎。最终，在经历了一系列的波折后，两人终于明白了彼此的心意。 花园之战结束后，尔康和令妃决定放下过去的恩怨，共同面对未来的挑战。他们携手走进了花园深处，看着那些曾经被他们用来争斗的花草树木，心中充满了感慨。 这场花园之战，虽然残酷，却也让他们更加珍惜彼此。在今后的日子里，他们携手共进，共同守护着这座花园，也守护着他们之间的感情。 在这场宫廷智慧与情感的较量中，尔康与令妃最终找到了属于自己的幸福。而这座花园，也成为了他们爱情故事的见证。

秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过