本月国家机构发布重要通报,“成绩差，就要成为公共厕所？”——反思教育观念的误区

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在当今社会，教育问题一直是人们关注的焦点。然而，在众多教育观念中，有一种说法却让人瞠目结舌：“成绩差的就要成为公共厕所。”这种说法虽然荒谬，却反映出一些人对教育观念的误解和偏见。本文将就此现象进行深入剖析，以唤起人们对教育公平和尊重的重视。 首先，这种说法是对学生人格的极大侮辱。每个人都有自己的优点和不足，成绩的好坏并不能完全代表一个人的价值。将成绩差的学生与公共厕所相提并论，无疑是对他们人格的贬低。这种观念不仅伤害了学生的自尊心，还可能导致他们在成长过程中产生自卑心理，影响其身心健康。 其次，这种说法忽视了教育的本质。教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而非仅仅关注学生的成绩。将成绩差的学生与公共厕所相提并论，是对教育本质的扭曲。这种观念容易导致教育资源的浪费，使一些有潜力的学生被埋没。 再次，这种说法违背了教育公平的原则。教育公平是社会公平的重要组成部分，每个人都应该享有平等的受教育机会。将成绩差的学生与公共厕所相提并论，是对教育公平的践踏。这种观念容易加剧社会阶层分化，使教育资源更加集中在成绩好的学生手中，从而加剧教育不公。 那么，如何纠正这种错误的教育观念呢？ 首先，我们要树立正确的教育观念。教育工作者和家长要认识到，成绩只是衡量学生能力的一个方面，不能以成绩的好坏来评判一个人的价值。我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的兴趣爱好、创新精神和实践能力。 其次，我们要营造良好的教育氛围。学校、家庭和社会要共同努力，为学生创造一个公平、和谐、包容的教育环境。我们要尊重每个学生的个性，关注他们的成长需求，帮助他们树立自信心，勇敢面对挑战。 再次，我们要改革教育评价体系。要摒弃单一的考试成绩评价方式，建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质。这样，才能让每个学生都能在适合自己的领域发挥潜能，实现人生价值。 总之，“成绩差的就要成为公共厕所”这种说法是对教育观念的极大误解。我们要摒弃这种错误观念，树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，为他们的成长创造一个良好的环境。只有这样，我们才能培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

援引 newtalk 网站 9 月 24 日消息，乌克兰军队摧毁了俄军 6 辆伊斯坎德尔 -M 战术弹道导弹车。这一行动被视为乌克兰在战场上的一次重大突破。然而，仅仅不到 24 小时后，俄罗斯迅速发动了一场覆盖乌克兰全境的报复性打击，展现了其一贯的 " 速战速决 " 风格。这场袭击不仅涉及导弹和无人机的联合打击，还首次曝光了一款来自朝鲜的秘密武器，引发了国际社会的广泛关注。俄军的报复行动从乌克兰北部的切尔尼戈夫州开始。俄军使用伊斯坎德尔 -M 战术弹道导弹轰炸了一处新兵训练营，随后派出 " 沙赫德 -136" 自杀式无人机进行清剿。现场几乎所有兵营在高爆弹头的冲击下被摧毁，数百名乌克兰新兵还未上战场便遭到了袭击。虽然双方尚未公布具体伤亡数字，但从袭击烈度来看，乌克兰新兵的损失可能极为惨重。与此同时，俄军还对乌克兰的第聂伯罗州和扎波罗热市区展开了多地打击。值得注意的是，在俄军的袭击中，乌克兰部署的 " 爱国者 -3" 防空系统尝试拦截伊斯坎德尔 -M 导弹，但连续发射数枚拦截弹均未成功。这一结果让人质疑北约援助武器在乌克兰战场上的实际效能。作为全球最先进的防空系统之一，" 爱国者 " 的表现未能达到预期，暴露了乌克兰在防空能力上的不足，也对北约援助体系的可靠性提出了挑战。除了军事技术的较量，这场冲突还揭示了战争的人道主义危机。俄军针对乌克兰新兵训练营的袭击造成了大量人员伤亡，数百名新兵成为了战争的牺牲品。这种情况不仅凸显了战争的残酷性，也让国际社会对乌克兰的人道主义危机问题更加关注。此外，朝鲜援助俄罗斯武器的举动也引发了国际社会的广泛讨论。这不仅是俄乌冲突中的一次重要军事合作，更可能对东北亚的地缘政治局势产生深远影响。朝鲜的军事援助是否会引发西方国家对其进一步的制裁？俄乌冲突中的武器援助问题是否会演变为更广泛的国际对抗？这些问题都值得深入思考。俄罗斯的这次报复行动再次证明了其 " 不报隔夜仇 " 的战略风格，同时也展现了乌克兰在战场上的艰难处境。这场冲突不仅是军事技术的对抗，更是地缘政治博弈和人道主义危机的综合体现。面对战争的持续升级，国际社会需要采取更有效的行动，推动和平谈判，减少人员伤亡，并遏制冲突对全球局势的负面影响。