今日监管部门披露重要进展,兔子被吸的感觉：一场奇妙的感官之旅

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近日观测中心传出重要预警:本周监管部门发布重大研究成果,兔子被吸的感觉：一场奇妙的感官之旅

在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的感觉，它们或让我们愉悦，或让我们痛苦。而今天，我要和大家分享一种特殊的感觉——兔子被吸的感觉。这种感受虽然听起来有些奇特，但实际上，它却是一种奇妙的感官之旅。 兔子被吸的感觉，顾名思义，就是像兔子一样被吸入某种东西的感觉。这种感觉可能来源于我们生活中的各种场景，比如乘坐电梯、乘坐地铁、乘坐飞机，甚至是沉浸在音乐、电影、书籍等艺术作品中。那么，这种感受究竟是怎样的呢？ 首先，兔子被吸的感觉让人感到一种轻盈、自由。当我们乘坐电梯、地铁、飞机等交通工具时，身体仿佛被一股无形的力量吸引，随着电梯、地铁、飞机的运行而上下、前后移动。这种感觉让人仿佛置身于一个梦幻的世界，忘却了现实中的烦恼和压力。 其次，兔子被吸的感觉让人感到一种紧张、刺激。在乘坐高速行驶的交通工具时，身体随着速度的加快而不断受到冲击，仿佛被吸入一股强大的力量。这种紧张、刺激的感觉让人心跳加速，仿佛置身于一场冒险之旅。 再者，兔子被吸的感觉让人感到一种沉浸、投入。当我们沉浸在音乐、电影、书籍等艺术作品中时，心灵仿佛被吸入一个全新的世界。在这个世界里，我们可以尽情地感受、体验，忘却自我，与作品融为一体。 那么，如何才能更好地体验兔子被吸的感觉呢？ 首先，我们要保持一颗开放的心态。在面对生活中的各种感觉时，不要过于拘泥于现实，要学会放松自己，让心灵去感受、体验。 其次，我们要善于发现生活中的美好。无论是乘坐电梯、地铁、飞机，还是沉浸在艺术作品中，都可以成为我们体验兔子被吸的感觉的机会。只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。 此外，我们还可以通过以下几种方式来增强兔子被吸的感觉： 1. 闭上眼睛，深呼吸。在乘坐交通工具或沉浸在艺术作品中时，闭上眼睛，深呼吸，让心灵得到放松，更容易感受到兔子被吸的感觉。 2. 尝试不同的交通工具。乘坐不同的交通工具，体验不同的速度和冲击，可以让我们更加深刻地感受到兔子被吸的感觉。 3. 多接触艺术作品。音乐、电影、书籍等艺术作品可以让我们沉浸在另一个世界，体验到兔子被吸的感觉。 总之，兔子被吸的感觉是一种奇妙的感官之旅。它让我们在日常生活中感受到轻盈、自由、紧张、刺激，以及沉浸、投入。只要我们用心去感受，就能在生活的点滴中发现这种奇妙的感觉。让我们一起踏上这场感官之旅，感受生活的美好吧！

秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过