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在亚洲，数字文化独具特色，它们不仅代表着简单的计数，更蕴含着丰富的文化内涵。今天，我们就来揭秘“亚洲人一卡四卡五卡六卡七卡”这一独特的数字现象。 首先，我们得了解“一卡四卡五卡六卡七卡”的背景。在我国，尤其是亚洲地区，人们常常用“一卡”、“四卡”、“五卡”、“六卡”、“七卡”等数字来形容某些事物或现象。这些数字并非随意组合，而是有着深厚的文化底蕴。 “一卡”通常指的是“一卡通”，它是我国城市公共交通领域的一种便捷支付方式。一卡通集成了乘车、购物、餐饮等多种功能，极大地方便了人们的日常生活。在我国，一卡通已成为城市居民不可或缺的支付工具。 “四卡”则代表着“四合院”，这是我国传统民居建筑的一种典型形式。四合院由四面围合的房屋组成，中间是一个庭院。四合院不仅体现了我国古代建筑的美学观念，还承载着家族观念、道德观念等传统文化。 “五卡”则与“五福”密切相关。在中华文化中，“五福”指的是寿、富、康宁、好德、善终。这五种福气被视为人生最美好的愿望。在现代社会，“五卡”也常常被用来形容一个人拥有美好的生活。 “六卡”则与“六合”有关。在古代，人们认为天地间有六种自然现象，即天、地、日、月、风、雨。这六种现象共同构成了宇宙的和谐。在现代社会，“六卡”常常被用来形容事物发展得非常顺利。 最后，“七卡”则与“七情”相关。在中医理论中，“七情”指的是喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，它们是人体情绪的七种表现。在现代社会，“七卡”也常常被用来形容一个人情绪丰富，生活多姿多彩。 那么，为什么这些数字在亚洲文化中如此重要呢？原因有以下几点： 1. 数字与生活密切相关。在日常生活中，人们离不开计数，而数字正是计数的工具。因此，数字在人们的生活中具有非常重要的地位。 2. 数字具有象征意义。在中华文化中，数字往往具有特定的象征意义，如“五”代表“五福”，“六”代表“六合”等。 3. 数字具有传承价值。数字文化是中华民族传统文化的重要组成部分，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。 总之，“亚洲人一卡四卡五卡六卡七卡”这一现象，不仅揭示了亚洲数字文化的丰富内涵，也体现了中华民族传统文化的独特魅力。在今后的日子里，我们应继续传承和发扬这一优秀的文化传统。

图源：中国政法大学研究生院同样，中国矿业大学2026 年硕士研究生招生招考专业、考试科目变更公告显示：土木工程按照一级学科进行招生，不再按 6 个二级学科进行招生（岩土工程、结构工程、市政工程等）。图源：中国矿业大学研究生院种种迹象，或许是研究生招生愈发向 " 大口径 " 转变的缩影。注：我国研究生教育学科专业目录分为学科门类、一级学科、二级学科三个层级，学科门类下设多个一级学科，一级学科包含多个二级学科，构成从属关系。" 大类招生 "，从本科到研究生清华大学新旧学科结构对应关系图源：刘颖《进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 "》目前，清华大学、上海交通大学、南开大学、电子科技大学等诸多 985、211 高校已基本实现学术学位硕士招生专业100% 为一级学科。一级学科招生，Why？  打破壁垒，交叉培养学者指出：我国研究生培养存在宽广不够、创新不足的问题，主要原因是学科专业目录中学科划分过细、过窄。尽管近年来国务院大力开展一级学科授权试点工作，把博士、硕士学位授予权扩大到一级学科，二级学科 " 退居二线 "，成为本一级学科下的主要方向，但绝大多数单位实际上仍然停留在 " 按一级学科授权，按二级学科招生 " 的分离状态。这或许是因为，以往招生选拔观念中，有的导师急于有人干活，" 专业对口、课题对口 "被视为学生上手快的前提，因此更倾向于在细分的二级学科内招生，培养环境较为封闭。如今，面对催生新的学科生长点的发展需求，有必要进一步推进一级学科招生工作，打破学科之间的壁垒，促进交叉学科发展，实现开放式科研和培养。另一方面，从择优录取的角度看，按一级学科招生有利于学院统一划定复试及格线，缓解部分专业 " 冷热不均 " 问题；能在更大范围内更灵活地选拔人才，扩大优秀学生来源，提高研究生培养质量。赋予学生更大的选择权视线转到学生自身，" 一考定终身 " 的弊端仍然存在。很多本科生在真正接触科研之前可能并不清楚自己的学术兴趣所在，甚至对于二级学科专业之间的差异一知半解，" 稀里糊涂 " 就上岸。而研究生转专业，并不是一件容易的事。如《厦门大学环境与生态学院转专业实施细则》明确指出："研究生原则上不得转专业。如因学科专业调整，导师变动、身体健康原因，学习兴趣转移，或学习存在特殊困难等情形，不能在原专业继续培养的，可以申请转专业。" 转专业申请的第一道关卡，便是导师能否同意。图源：厦门大学环境与生态学院因此，实行一级学科招生培养的优势在于，考生不用纠结具体选择哪个二级学科专业，降低录取后悔概率。同时，没有二级学科的限制后，研究生课题研究的范围被拓宽，学术自主选择权相应扩大，进一步响应了部分学者的呼声—— "给研究生选题的自由"，有利于维持其学术热情。 [ 1 ] 大类招生何以遭遇 " 滑铁卢 "https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2021/8/364678.shtm [ 2 ] 李贺 , 于国清 , 曹双华 . 高校大类招生与专业分流的利弊分析及建议 [ J ] . 高等建筑教育 ,2025,34 ( 03 ) :8-18. [ 3 ] 刘颖 . 进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 " [ J ] . 学位与研究生教育 , 2001.图文 | 软科排版 |   MBAChina