本周监管部门发布重要政策,人的菊花开过与未开过的区别——人生旅程的启示

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菊花，自古以来就是文人墨客笔下的宠儿，它象征着坚韧、高洁和生命的顽强。而在人生的舞台上，我们每个人都是一朵菊花，有的已经绽放出绚烂的花朵，有的还在等待绽放的时机。那么，人的菊花开过与未开过的区别究竟在哪里呢？本文将从几个方面探讨这一话题，以期为大家带来一些人生的启示。 一、经历的不同 菊花开过与未开过，首先体现在经历的不同。开过的菊花，经历了风雨的洗礼，品尝过人生的酸甜苦辣，积累了丰富的经验。而未开过的菊花，则还在默默生长，等待着绽放的时刻。 人生亦是如此。那些经历过挫折、失败、成功的人，他们的内心世界更加丰富，人生阅历更加深厚。而那些尚未经历风雨的人，虽然年轻，但内心可能还不够成熟，对人生的理解也相对浅显。 二、心态的不同 菊花开过与未开过，还体现在心态的不同。开过的菊花，经历了风雨，却依然坚韧不拔，展现出一种从容、淡定的心态。而未开过的菊花，虽然还未经历风雨，但内心可能存在一些担忧、焦虑。 在人生道路上，那些经历过挫折、失败的人，往往能以更加平和的心态面对生活。他们知道，人生不可能一帆风顺，挫折和失败只是暂时的，只要坚持，总会迎来曙光。而那些尚未经历风雨的人，可能会因为一些小小的挫折而沮丧、失落。 三、成就的不同 菊花开过与未开过，最终体现在成就的不同。开过的菊花，经历了风雨，绽放出美丽的花朵，赢得了人们的赞誉。而未开过的菊花，虽然还未绽放，但未来充满无限可能。 在人生舞台上，那些经历过风雨、取得过成就的人，他们的成就往往更加辉煌。而那些尚未经历风雨的人，虽然潜力巨大，但还需在人生的道路上不断努力，才能实现自己的价值。 四、人生的启示 通过对比菊花开过与未开过的区别，我们可以得到以下人生启示： 1. 经历风雨，方能见彩虹。人生不可能一帆风顺，我们要勇敢面对挫折，才能在风雨中绽放出美丽的花朵。 2. 保持平和的心态，才能在人生的道路上走得更远。面对生活中的困境，我们要学会调整心态，以更加从容、淡定的心态面对。 3. 不断努力，才能实现自己的价值。人生如菊，未开过不代表没有潜力，我们要在人生的道路上不断努力，才能绽放出属于自己的光芒。 总之，人的菊花开过与未开过，既有区别，又相互联系。我们要学会从菊花的成长过程中汲取人生的智慧，努力成为一朵绽放出美丽花朵的菊花。

越来越多高校正在减少本科学分总数，为学生自主学习留下更多空间，提升培养质量。在北京信息科技大学 2025-2026 学年开学典礼上，该校党委副书记、校长郭福称，从 2025 级开始，学校为大家修订了新版培养方案，有些本科专业比起之前最多减少了 30 学分。" 许多大学正在减少学分总数，它不只是一个数字的变化，而是教育理念的一次转型。颠覆基础教育阶段的‘确定性’计划，转而拥抱大学阶段更多未知的无限可能。"北京建筑大学在《关于开展 2025 级本科人才培养方案修订工作的通知》中明确严格控制总学分，为学生自主学习留足空间。总体要求为四年制理工类专业控制在 150 学分左右；四年制管文类专业控制在 135 学分左右；五年制专业控制在 195 学分左右。今年 5 月，复旦大学教育教学改革 3.0 版发布：本科项目必修学分一般为 140 个（减少 15-20 个）、本硕融通项目学分一般为 150 个（减少 35-40 个）、本博融通项目学分一般为 160 个（减少 55-60 个）。对标拔尖创新目标全面梳理课程内容，重新设计大学分、高难度的基础课和面向 " 三实 "（实验、实训、实战）的能力类课程，挤压 " 水课 "。全校 18 个整体试点单位课程总量第一步减少约 20%。湖州师范学院经济管理学院今年 5 月召开了 2025 级人才培养方案修订会，全面推进教育教学改革。会上，聚焦《湖州师范学院本科人才培养方案修订指导性意见》核心要求，教学副院长马小龙深入解读政策导向，明确修订核心要点。一是对标国家标准要求，规范课程名称，合理设置课程体系，降低学生毕业总学分；二是数智赋能课程体系，积极探索人工智能 + 课程；三是强化实践教学比重，提升学生实践能力。同时，他对工作时间节点与程序要求作了明确规定。一位高校老师分析称，压缩本科总学分，很重要的一点就是要压缩水课和重复内容，提升课程的含金量，进而提升培养质量。同时，促进学科交叉融合，进一步拓宽培养路径，提升学生自主学习能力。