今日官方通报新研究成果,《揭开“欺负GL”现象的真相：关爱与理解，构建和谐校园环境》

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在当今社会，校园欺凌现象屡见不鲜，其中“欺负GL”这一词汇更是引起了广泛关注。所谓“欺负GL”，指的是在校园中，一些学生因为性别、外貌、性格等原因，对同性同学进行言语或肢体上的攻击和侮辱。这种现象不仅对受害者的身心健康造成严重伤害，也破坏了校园的和谐氛围。本文将揭开“欺负GL”现象的真相，呼吁全社会关注、关爱和理解，共同构建和谐校园环境。 一、现象分析 1. 原因分析 （1）家庭教育缺失：部分家庭对子女的教育过于注重成绩，忽视了对孩子性格、情感的培养，导致孩子缺乏关爱，容易产生攻击性行为。 （2）社会环境因素：随着社会竞争的加剧，部分人将压力转移到校园，将校园视为发泄情绪的场所。 （3）校园文化氛围：部分学校存在性别歧视、外貌歧视等不良风气，导致学生形成错误的价值观念。 2. 影响分析 （1）受害者：心理创伤、自卑、抑郁等心理问题，影响学习和生活。 （2）施暴者：道德观念扭曲，人际关系紧张，容易走上犯罪道路。 （3）校园：破坏和谐氛围，影响教育教学质量。 二、应对措施 1. 家庭教育 （1）关注孩子心理健康，培养孩子健全的人格。 （2）树立正确的价值观，引导孩子尊重他人。 2. 学校教育 （1）加强德育教育，培养学生关爱他人的意识。 （2）开展心理健康教育，提高学生心理素质。 （3）建立健全校园欺凌举报机制，严厉打击校园欺凌行为。 3. 社会关注 （1）加强舆论引导，提高全社会对校园欺凌问题的关注度。 （2）开展关爱活动，为受害者提供心理支持。 （3）加强家庭教育指导，提高家长教育水平。 三、关爱与理解 1. 关爱受害者 （1）倾听受害者心声，给予心理支持。 （2）关注受害者生活，帮助其恢复正常生活。 2. 理解施暴者 （1）了解施暴者背后的原因，给予关爱和引导。 （2）开展心理辅导，帮助其改正错误。 总之，“欺负GL”现象是校园欺凌的一种表现形式，需要全社会共同努力，关注、关爱和理解，共同构建和谐校园环境。让我们携手共进，为孩子们创造一个美好的成长空间。

新华社德黑兰 9 月 27 日电（记者陈霄沙达提）伊朗总统佩泽希齐扬 27 日说，伊朗已拒绝美国提出的用全部浓缩铀换取对伊三个月 " 制裁暂缓期 " 的要求。据伊朗伊斯兰共和国通讯社当日报道，佩泽希齐扬在结束参加联合国大会离开纽约回国前接受记者采访时说，在联合国大会期间，伊朗与多个欧洲国家磋商并达成一定成果，但美方要求伊朗交出所有浓缩铀，以换取三个月 " 制裁暂缓期 "，这 " 绝对无法接受 "。佩泽希齐扬还表示，伊朗已为应对 " 快速恢复制裁 " 机制激活作出必要安排。伊朗外交部 27 日发表声明说，由于英、法、德三国在利用伊核协议争端解决机制、推动恢复联合国安理会已终止的对伊制裁决议方面采取了 " 不负责任的做法 "，伊朗驻上述三国大使已被召回伊朗进行磋商。安理会 26 日就一份旨在延长 2015 年伊朗核问题全面协议与核可该协议的安理会第 2231 号决议的决议草案进行表决，但未获通过。该决议草案由中国和俄罗斯提出，如获通过，伊核协议和安理会第 2231 号决议将延期 6 个月，各方可在此期间通过外交谈判达成妥协。伊朗外长阿拉格齐当日在参加安理会会议时就未通过决议草案批评美国、英国、法国、德国。他表示，第 2231 号决议规定的所有与核相关的限制必须按照商定的 2025 年 10 月 18 日永久到期，伊朗不会承认任何在此日期之后更新、恢复或实施这些限制条款的企图。伊核协议参与方英国、法国、德国 8 月 28 日通知联合国安理会，以伊朗违反核协议为由，启动 " 快速恢复制裁 " 机制。根据该机制，除非安理会就继续解除对伊朗制裁通过决议，否则联合国 2015 年以前对伊朗的制裁将在 30 天内恢复。