今日行业报告传递研究成果,探寻“色老”：一个独特的文化现象与社会现象

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在我国的传统文化中，有一个独特的现象，那就是“色老”。所谓“色老”，指的是那些在特定领域拥有丰富经验、独到见解，并且年岁已高的人。他们往往以其深厚的文化底蕴和丰富的社会经验，成为人们尊敬和学习的对象。本文将围绕“色老”这一关键词，探讨其背后的文化内涵和社会现象。 首先，我们来了解一下“色老”的由来。在我国古代，人们崇尚“尊老敬老”，认为老人是智慧和经验的象征。因此，那些在某个领域有所成就、年岁已高的长者，往往被尊称为“色老”。这种称呼既体现了人们对老人的尊敬，也反映了“色老”在传统文化中的重要地位。 “色老”在我国社会中具有多重意义。一方面，他们是传统文化的传承者。在漫长的历史长河中，我国积累了丰富的文化遗产。这些文化遗产的传承，离不开“色老”们的辛勤付出。他们用自己的智慧和经验，将传统文化一代代地传递下去，使我们的文化得以延续。 另一方面，“色老”是社会的宝贵财富。他们拥有丰富的社会经验，能够在关键时刻为国家和民族提供有益的建议。在我国历史上，许多“色老”都曾为国家的发展作出过重要贡献。例如，三国时期的诸葛亮，以其卓越的智慧和丰富的经验，为蜀汉的兴衰立下了赫赫战功。 然而，随着社会的发展，传统的“色老”现象也面临着一些挑战。一方面，随着现代科技的进步，信息传播速度加快，许多年轻人可以通过网络等途径获取到大量的知识，使得“色老”在知识传播方面的优势逐渐减弱。另一方面，随着社会节奏的加快，年轻人追求个性化和创新，对传统“色老”的依赖程度有所降低。 尽管如此，我们仍然不能忽视“色老”在现代社会中的重要作用。首先，他们仍然是文化传承的重要力量。在全球化背景下，传统文化面临着前所未有的冲击。而“色老”们以其丰富的文化底蕴，能够帮助我们更好地传承和弘扬民族精神。 其次，“色老”在现代社会中仍然具有很高的社会地位。他们的人生经历和智慧，为年轻人提供了宝贵的借鉴。在许多领域，如教育、科研、企业管理等，都离不开“色老”们的指导。 为了更好地发挥“色老”的作用，我们需要从以下几个方面入手： 1. 建立健全“色老”制度，保障他们的权益。通过政策扶持，让“色老”在社会生活中享有应有的地位。 2. 加强对“色老”的培养和选拔，提高他们的综合素质。通过培训、交流等方式，使“色老”在知识、技能等方面不断提升。 3. 激发“色老”的创造力，鼓励他们在各个领域发挥余热。通过设立奖项、开展活动等方式，让“色老”在全社会范围内得到关注和尊重。 总之，“色老”是我国传统文化和社会现象的重要组成部分。在新时代背景下，我们要充分认识“色老”的价值，发挥他们的优势，为我国的文化传承和社会发展贡献力量。

本文来自微信公众号：西坡原创 （ID：xipo-history），作者：西坡，头图来自：AI 生成中午打开电脑，写上海孩子 " 偷偷带饭 " 的事，一种无力感从心中袭来。只好搁下，心思却还在这个事情上，只好回来。我还是想要弄明白，这一切到底是怎么发生的。它显然不仅是一个食品安全监管的问题。如果只是喊 " 好好管管 "，很像是自己糊弄自己，谁听我们的？话语都在空中飘，游戏还会原样转。如果说我们得到的只是一个转瞬即逝的裂缝，那我们也要尽量看清楚，驱动磨盘的究竟是什么。真实故事计划的报道：《偷偷给孩子带饭的上海家长们》。说学校的饭很难吃，但是学校不允许学生自己带饭。担心孩子身体发育的家长们，只好让孩子偷偷带饭。在学校和家庭之间，于是展开了一场旷日持久的 " 带饭攻防战 "，战线遍布无数个家庭的厨房和学生的书包夹层。有家长把牛奶装到保温杯里，保温杯提前一夜冻透，既可以持续低温，又可以掩人耳目。像谍战片一样精密。幸运的时候，老师 " 睁一只眼闭一只眼 "，要好的同学还可以互相分享零食。不幸的时候，偷吃自带食品的 " 带饭党 " 会被同学举报，遭到老师训斥。私自带饭是明令禁止的。有同学以肠胃炎名义，申请到带饭豁免，但每顿 17 元的餐费还是得交。学校的饭难以下咽，却规定 " 必须吃掉一半才能倒掉 "，有孩子掌握了一套 " 生存技巧 "：把餐盘里的米饭压实，或者把肉块咬碎藏进饭里。这样从视觉上，饭菜就能变少一半。有同学站出来投诉，班主任回答：" 这饭菜是农民伯伯辛苦种出来的。我们不应该浪费，对吧？"还有校领导对举手反映 " 饭菜难吃 " 的同学公开回应：" 学校的饭绝对是可口的，绝对是充满营养的。很多校代表都没写这个问题，为什么就你写了？可能是你挑食。"我认为这里面最致命的症结是：层层压抑感受自主权。什么意思？饭菜可不可口，每个吃饭的同学说了不算，老师、校领导说了才算。所有 " 带饭攻防战 "，或不吃装吃的 " 生存技巧 "，都是在一个给定的大前提之下展开的：" 学校的饭绝对可口，你觉得不好吃是你自己的问题。"在感受层面把问题的萌芽遏制住之后，就不会出现响亮的表示不满的声音，更不会由于大面积不满而引发不可控风波。用来压抑感受的方式有两种：一是以权 " 服 " 人，不是说服的服，而是服不服的服。我是校长我是老师，我说了算，我的感受就是你的感受。二是道德绑架。" 农民伯伯辛辛苦苦，你怎么还敢嫌弃 "。每一种都是经不起推敲的。第一种，你觉得好吃，我就不能觉得难吃吗？而且你嘴上说好吃就代表你心里真的认为好吃吗？第二种，农民伯伯辛辛苦苦跟饭菜好吃难吃有关系吗？农民伯伯辛辛苦苦，你都敢把它做那么难吃，我为什么不能说呢？但是这两种 " 武器 " 的使用，不是为了跟你说理的，而是为了消灭说理空间。你会发现很多管理者并不善于讲道理，但是他们很善于不让你讲道理，他们有本事让你开口的那一刻就觉得自己错了。因为缺乏说理空间、说理意识、说理习惯，所以沉默的大多数也成为永恒的教具，" 别人不说话，就你事多。"重要的不是你说的事存不存在，而是你竟然敢说。既然你开口了，那么事情本身就不重要了，你的 " 事多 " 才是事。由于感受被压抑地如此彻底而成功，每一个想要提出问题的人，都会先怀疑自己。哪怕你鼓起勇气，克服了自我怀疑，也很难找到其他人协调行动，寻找办法。所以明明是交了钱又被亏待的人，非但不能大声表达不满，哪怕私力救济，也只能偷偷摸摸，像做贼一样心虚。餐费我照样交给你，我自己另外带饭给孩子吃，我还得怕你发现。其实真正应该尴尬的，到底是谁呢？喂饱孩子本来是你的任务，你没干好，我悄悄替你干了，我还得替你遮掩。孩子还得假装吃掉了饭，来证明 " 学校的饭绝对可口。"这种主客关系的逆转，在人类学意义上，也是一种奇迹了。对，还有一个绝招，让孩子们相互监督，相互举报。孩子吃点东西就像走私货物一样惊险刺激。经过这一系列的操作，" 学校的饭不好吃 " 这件简单的事，就被置换了孩子的自我怀疑和孩子间的勾心斗角。客观问题变成了主观问题、思想问题。所以我认为病根在于，孩子的感受遭到了系统性的剥夺。孩子不能用自己的身体直接感受，不能用自己的嘴巴直接说。这种剥夺的后果，绝不仅体现于饭菜难吃这个点上。饭菜问题的解决，也不能局限于 " 加强监管 " 的思维。换句话说，作为家长，哪怕我们对于食品供应链管理一无所知，我们依然可以做一件事，那就是鼓励孩子正视自己的感受。哪怕不说，也要正视自己的感受。对于相互举报，每个心智正常的家长更要自觉抵制。孩子吃口东西，不该这么难。孩子说一句饭菜难吃，更不该这么难。