本周行业协会发布新报告,冬日公车奇遇：雪柔被与日月传奇

本月官方发布行业研究成果,老师多到要缩编，为何教育责任还向家长转移？,很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下。家电使用问题咨询，实时解答各类疑问

上海市黄浦区、新余市渝水区 ，萍乡市莲花县、重庆市北碚区、东莞市虎门镇、吉安市庐陵新区、遵义市湄潭县、雅安市宝兴县、潍坊市诸城市、黑河市五大连池市、庆阳市宁县、临沂市沂南县、广西南宁市上林县、信阳市光山县、五指山市南圣、广西贺州市钟山县、南昌市南昌县 、南昌市进贤县、黄冈市团风县、福州市台江区、汉中市西乡县、九江市都昌县、信阳市浉河区、重庆市巴南区、乐山市市中区、昆明市西山区、汉中市留坝县、大庆市龙凤区、黄石市黄石港区

本周数据平台近期官方渠道公开权威通报,今日监管部门发布政策更新,冬日公车奇遇：雪柔被与日月传奇，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：家电维修客服电话，系统自动派单

遂宁市安居区、牡丹江市宁安市 ，海东市民和回族土族自治县、长春市双阳区、张掖市肃南裕固族自治县、内蒙古乌兰察布市卓资县、本溪市明山区、恩施州建始县、湛江市坡头区、甘孜九龙县、内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗、中山市东区街道、丹东市振安区、济南市章丘区、晋中市左权县、平顶山市宝丰县、酒泉市肃北蒙古族自治县 、丽水市景宁畲族自治县、双鸭山市宝清县、汉中市城固县、阜阳市阜南县、儋州市雅星镇、澄迈县福山镇、丽水市景宁畲族自治县、深圳市光明区、黔东南麻江县、文昌市昌洒镇、三亚市天涯区、锦州市义县、铜陵市铜官区、徐州市泉山区

全球服务区域: 驻马店市汝南县、内蒙古包头市昆都仑区 、牡丹江市绥芬河市、内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗、哈尔滨市松北区、济宁市梁山县、安顺市平坝区、昭通市大关县、万宁市后安镇、扬州市广陵区、泰安市肥城市、通化市柳河县、保山市隆阳区、内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市、齐齐哈尔市甘南县、绥化市肇东市、娄底市娄星区 、广西梧州市万秀区、海南贵德县、四平市伊通满族自治县、宝鸡市岐山县、淮安市洪泽区

近日调查组公开关键证据,本月行业报告传递重大进展,冬日公车奇遇：雪柔被与日月传奇，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：全国联网回收网络，统一处理渠道

全国服务区域: 攀枝花市东区、周口市沈丘县 、佛山市高明区、汉中市宁强县、广西来宾市象州县、重庆市潼南区、吉林市丰满区、定安县龙湖镇、安阳市内黄县、重庆市城口县、十堰市张湾区、茂名市信宜市、荆州市荆州区、淮北市烈山区、东莞市东城街道、酒泉市肃北蒙古族自治县、东莞市厚街镇 、镇江市扬中市、清远市连南瑶族自治县、凉山会理市、湛江市徐闻县、舟山市普陀区、内蒙古锡林郭勒盟阿巴嘎旗、大同市左云县、哈尔滨市木兰县、辽阳市文圣区、武威市天祝藏族自治县、昆明市寻甸回族彝族自治县、济南市章丘区、东莞市桥头镇、吕梁市离石区、黔东南黎平县、宁夏石嘴山市大武口区、定安县定城镇、临汾市洪洞县、扬州市邗江区、金华市浦江县、盐城市亭湖区、上饶市广信区、德阳市罗江区、上海市静安区

本周数据平台近期行业报告发布政策动向:今日监管部门传递新研究成果,冬日公车奇遇：雪柔被与日月传奇

那是一个寒冷的冬日，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花，仿佛在诉说着一个古老的故事。我坐在公交车上，望着窗外，思绪飘向了遥远的过去。 公交车上，乘客们或闭目养神，或低头玩手机，而我的目光却始终停留在一位年轻女子身上。她身穿一件雪白的羽绒服，头戴一顶毛线帽，脸上洋溢着温暖的笑容。她的手中，紧紧地抱着一条柔软的被子，仿佛那是她最珍贵的宝物。 车窗外，雪花如鹅毛般纷纷扬扬，落在车窗上，形成了一幅美丽的画卷。我忽然想起了那本关于日月传奇的小说，心中不禁涌起一股莫名的情愫。 小说中讲述了一个关于日月神兽的传说。相传，在很久很久以前，天地间有一对神兽，日为雄，月为雌，它们守护着天地间的阴阳平衡。然而，有一天，月神兽为了拯救苍生，毅然决然地投身于黑暗之中，与邪恶势力展开了激战。而日神兽则化身为人，寻找月神兽，以求恢复阴阳平衡。 公交车的行驶速度逐渐加快，我的心跳也随之加速。我想象着那位雪柔被的女子，她是否就是那位传说中的月神兽转世呢？她的怀抱中的雪柔被，是否就是那件传说中的神物呢？ 就在我胡思乱想之际，公交车突然驶入了一个隧道。隧道内昏暗无比，只有车灯的光芒在闪烁。就在这时，我看到了一道奇异的光芒从车窗射入，照亮了整个车厢。那道光芒仿佛具有魔力，让所有乘客都停止了喧哗，纷纷抬头望向车窗。 光芒中，我看到了那位女子手中的雪柔被。它突然变得异常明亮，仿佛要穿透整个车厢。我心中一惊，这不就是小说中所描述的日月神兽吗？ 就在这时，女子突然将雪柔被紧紧抱在怀里，仿佛在保护着什么。车窗外，日月神兽的光芒愈发耀眼，整个世界都仿佛被它们的光辉所笼罩。 公交车驶出了隧道，恢复了平静。那位女子也渐渐恢复了平静，她将雪柔被紧紧地抱在怀里，仿佛在诉说着一个古老的故事。 我想，那本关于日月传奇的小说，或许就是她心中的一段记忆。而她手中的雪柔被，或许就是那段记忆的载体。而我，只是有幸见证了这个奇妙的时刻。 时光荏苒，岁月如梭。那个冬日公车上的奇遇，至今仍在我心中留下了深刻的印象。每当我想起那个雪柔被的女子，心中总会涌起一股暖意。或许，这就是传说中的缘分吧。

本文来自微信公众号：底线思维，作者：雷望红，题图来自：视觉中国教师出现过剩危机近年来一到开学季，就会出现关于幼儿园关停、小学生减员、教师缩编等新闻。据教育部公布的数据显示，2022 年，小学在校生人数迎来 2014 年以来的首次下降。2024 年，全国小学招生 1616.63 万人，比上年减少 261.25 万人。 图源：城市财经一些地区也逐步实行教师退出机制，或开始停招中小学教师，或因教师数量超编，采取各种方式消化 " 多余 " 教师，如通过公开选调转到行政事业系统或转到初高中学校任教。当前这些地区的做法，是生源数量减少之后的不得已之举，但是一转了之的做法需要慎重，是否转、如何转、转了之后怎么办，需要系统考虑和持续跟进。从教师角度而言，强行将教师转到其他学段或其他岗位，一方面会引起教师群体的不满及隐性抵抗。比如江西永新县 " 教师选调拟录取多名 10 分以下考生 " 一事，部分参加考试人员因不愿到教学任务相对较重的农村初中任教，在考试中消极应对、故意放弃答题，通过打低分对看似自愿实则强行的分流方式进行策略性抵抗；这一方式不仅没能达到遴选农村初中教师的目的，反而引发了一波舆情，该县的做法吃力不讨好。另一方面，这些教师进入不熟悉的领域，不一定能够发挥其应有的作用。如有些小学教师被要求转入高中，而学段之间的差别太大，教学内容、教学方法完全不同，需要很长一段时间的学习和适应；有些教师被要求转入街道，但街道工作性质和学校工作性质完全不同，他们的教学能力在这里很难得到施展。进入不熟悉的领域，他们很可能被安排到闲职岗位上，导致能力和才华被闲置浪费。将 " 多余 " 的教师分流到其他学段、其他领域的岗位未尝不可，但是需要尊重他们的意愿，采取合理有效的方式引导教师流动，并帮助他们适应新岗位，让他们发挥应有的价值。一个悖论现象如果我们将目光转向教育系统内部，我们会发现，当前的 " 多余 " 是教育城镇化学生规模集中后的结果，也是编制指标测算的结果，但是从教育质量提升、教育有效治理和教育需求回应等角度来讲，教师或许并不多余。我国义务教育阶段正在从 " 有学上 " 向 " 上好学 " 的阶段迈进，目前已经能够完全保障 " 有学上 " 了，但是从 " 上好学 " 的角度来看，还存在较大的区域差异和不均衡性。国家通过推动城乡义务教育均衡发展，一定程度上提升了中西部地区学校的基础设施水平，基本上解决了大班额的问题，但是其教学质量仍然与大城市学校存在着较大的差距，同时还因特殊的教育环境或教育结构延伸出一系列问题，这些问题需要在学校内部或依靠学校力量进行解决。较为显见的是教育责任向家庭转移的问题。我们看到在义务教育阶段存在着一个悖论现象：一方面随着学龄人口减少，教师出现多余，另一方面针对学生的教育责任却又不断转向家庭。如果教师充足，为何教育责任还会向家庭转移？如果教师不足，那又为何会将教师分流？教育责任家庭化现象，与两大因素相关。一是教师教育权威式微之下所实行的教育责任的策略性转移，即教师在管教学生过程中，会遭遇部分家长的质疑和不满，于是索性将管教的权力和责任还给家长。比如，完成作业是学生应做之事，作业完成的检查权在教师手上，如果学生未完成，教师适当地惩戒学生或要求学生利用课外时间完成，这是合理合法的，一些教师甚至为了督促学生完成作业，牺牲自己的休息时间进行指导。但是一些家长就不干了，为了护犊子而谴责教师。因此而寒心的教师索性将作业完成的监督权交回给所有家长，由家长们自行完成——部分家长的无理行为没有受到制止，导致所有家长为其买单。二是学生规模扩大之后所实行的教育责任的分散性转移。随着教育城镇化的步伐加快，城区学校的学生数量越来越多，尽管进行了班级人数的控制，但是由于当前的教育管理事务变多、管理事项越来越复杂，教师所要承担的工作也越来越多。当学生规模变大之后，不论是学校还是班级所要面对的事情都会变多。因此，大规模学校都会以 " 家校共育 " 的名义充分调动学生家长进行学校管理和学生教育。学校开展活动要求学生家长担任志愿者，学生在学校犯了错，无论错误大小都会 " 请家长 "，是非对错不是由教师处理，而是由家长处理和协调，也因此现在 " 请家长 " 的频次比过去多了不少。学生的作业更不用说了，回家由家长指导和检查。现在一个小学家长要跟着小学生重新学一遍小学知识，很多家长烦不胜烦却又无可奈何——如果家长不管，完全放任孩子在学校学，必然会落后——因此家长也不敢放松。这也意味着，教育责任的家庭化一定程度受到学生规模集中之后带来的影响，教师精力不足无法承担传统的教育管理责任，不得不将部分教育责任向家庭转移。换言之，如果教师数量配置更多，那这些责任就可以由学校承担，家校关系也会更加清爽。不少学校的管理模式落后了学生集中之后还会衍生出一些教育治理问题。有些问题学校无法转移给家长，仍然存在于学校中，如果这些问题不解决，就会沉淀并引发新的问题。在大规模学校中，一般实行的是清晰而严密的科层化管理模式，每一层级的管理者都有大量工作需要完成。这一管理结构的一线管理者是班主任，班主任如同乡镇干部一样，" 上面千条线，下面一根针 "，什么事情都要管，但是由于班主任的事情越来越多，所能够管理的范围有限，因此只能将目标聚焦于确定性的事务上，以至于很多事情看不到、摸不着、管不了。较为典型的是校园欺凌问题。在过去的调研中，校园欺凌经常发生于乡镇中小学，尤其是乡镇中学，相较之下城区中小学校的校园欺凌现象要少得多；但是近些年的教育城镇化浪潮使得城区学校学生集中、规模扩大，这类学校的校园欺凌现象开始增多并变得隐秘化。主要原因是一些乡村学生进城之后难以适应城区学校的教育节奏，城乡学生的分化明显，而城区学校的升学导向更为突出，老师的教育管理重心也在升学上，使得一些学生被排斥于升学目标之外，他们在学校不能学习，又无其他事情可做，就 " 打架玩玩 "，小的苗头没有发现，很容易演化成一些严重的校园欺凌事件。此外，在大规模学校严密的科层化管理模式之下，学生破坏安全秩序、影响专心学习的行为都是不被允许的。比如，有的小孩在削铅笔时手肘不小心碰了同桌，同桌向老师告状，这类行为都是要被叫家长的；有的学生偷偷买了小仓鼠藏在书包里，在课堂上不小心跑了出来，这类行为会被认作是十恶不赦的、如果不加以制止未来可能会走向犯罪的潜在行为。这一管理体系使得学生的行为不被包容，使得他们不敢犯错、不敢挑战、不敢逾矩，而一些胆大的学生犯错之后就会被定性为 " 坏学生 "，以至于他们不断地向 " 坏 " 处延伸。这种管理模式缺乏包容性和引导性，不仅难以激发学生创新和拥有创新空间，而且也制造了 " 问题少年 "。然而，与这一管理体制不相匹配的是，我们所处的世界，是一个快速发展而不断呼吁创新并需要适应创新的世界。一方面，我们需要教会学生如何去理解当前快速发展的社会，不断认识更新迭代的工具，比如教会他们理解他们崇拜的网红偶像背后的付出与风险，引导他们将手机、电脑变成拓展知识边界的工具。另一方面，我们需要给予他们创新的空间、搭建创新的平台，使得他们保留创新的想象力，依托各类平台激发潜在的创新能力。这意味着，学校需要调整师资分工和管理模式，以更加匹配当下的教育生态和教育需求。结语：教师 " 退出 " 问题，需系统考虑既有的教师编制数量，是在过去教育环境简单、教育事务不多的情况下设计的，未考虑到社会发展所新增添的事务密度和强度。当前的教师是否 " 多余 "，考虑的不应是机械的编制问题，而应该更多地着眼于教育的高质量发展。此时，可以依靠 " 多余 " 教师作为撬动力量，去回应当前异化的教育生态、复杂的教育治理、新生的教育需求等问题。当学生数量减少之后，" 多余 " 的教师力量具有了回应社会焦虑和提高教育质量的可能性，政府可以通过压缩班级规模、优化教师分工结构、创造教师学习空间等方式，强化学校教育能力和教师发展能力，同时弱化家庭教育干预和减轻家庭教育负担，从而全面提高我国义务教育阶段的教育质量。