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在这个快节奏的时代，人们的生活被工作、学习和各种琐事填满，与家人共度的时光显得尤为珍贵。而与父母一起玩游戏，无疑是一种增进亲子关系、放松心情的好方法。在这个周末，我组织了一场四口之家的欢乐游戏之旅，让我们共同度过了一个难忘的时光。 清晨，阳光透过窗帘洒在客厅的地板上，我提前准备好了各种游戏道具，包括桌游、拼图、棋类等。父母一进门，就被这温馨的氛围所感染，脸上露出了笑容。 首先，我们选择了《UNO》这款经典的桌游。这款游戏简单易学，适合各个年龄段的人。我和父母各自组成了一队，展开了一场激烈的角逐。在游戏中，我们互相配合，互相调侃，欢声笑语不断。每当有人出错了牌，我们都会哈哈大笑，仿佛回到了无忧无虑的童年。 游戏间隙，我们玩起了拼图。这是一款考验耐心和观察力的游戏，父母和我分工合作，一边拼图一边聊天。在拼图的过程中，我们分享着彼此的生活点滴，增进了彼此的了解。看着拼图逐渐成形，我们的成就感油然而生。 午餐过后，我们换了一种游戏——棋类。我选择了《五子棋》，这是一款简单易上手的棋类游戏。我和父亲一局又一局地较量，虽然我输给了父亲，但我在游戏中学到了很多策略和技巧。母亲则在一旁观战，不时地给出建议。这种家庭氛围让我感受到了浓浓的亲情。 下午，我们来到了户外，进行了一场趣味运动会。比赛项目包括拔河、接力跑、跳绳等。在比赛中，我们互相鼓励，互相支持，展现出了团队精神。虽然有些项目我们并没有取得好成绩，但过程中的欢声笑语让我们感受到了运动的快乐。 傍晚时分，我们坐在阳台上，一边品尝着水果，一边欣赏着美丽的夕阳。在这宁静的时光里，我们回顾了今天的游戏经历，感慨万分。父母告诉我，他们很久没有这样放松过了，而我也能感受到他们脸上洋溢的幸福。 这次四口之家的欢乐游戏之旅，让我深刻体会到了与父母相处的美好。在游戏中，我们增进了感情，放松了心情，也让我们更加珍惜彼此。在今后的日子里，我希望能有更多这样的机会，与父母一起度过更多欢乐的时光。 总之，与父母玩四个人，不仅是一种娱乐方式，更是一种情感的交流。让我们放下繁忙的工作，多陪陪家人，一起享受这份温馨与快乐吧！

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过