近日行业报告更新重大进展,花蝴蝶张淑芬:兴云弄雨又春风,演绎人生精彩篇章

,20250927 20:47:40 赵露 386

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在我国广袤的土地上,有一位被誉为“花蝴蝶”的传奇女性——张淑芬。她的一生,如同她所喜爱的花蝴蝶一般,翩翩起舞,兴云弄雨,又春风拂面,演绎了一幕幕精彩纷呈的人生篇章。 张淑芬,一个普通的农村女孩,却有着不平凡的梦想。她自幼热爱舞蹈,梦想着有一天能成为舞台上最耀眼的明星。然而,命运却对她开了一个玩笑,让她在成长的道路上屡遭挫折。但她从未放弃,始终坚信自己能够飞得更高、更远。 在那个物质匮乏的年代,张淑芬凭借着自己的努力,逐渐在舞蹈领域崭露头角。她如同一只花蝴蝶,在舞台上翩翩起舞,引得观众们纷纷为之倾倒。她的舞姿优雅、灵动,仿佛能将观众带入一个梦幻的世界。人们纷纷称她为“花蝴蝶”,这个名字也成为了她一生的象征。 然而,张淑芬并没有满足于现状。她深知,要想在舞蹈领域取得更高的成就,就必须不断学习、创新。于是,她毅然决定走出农村,到城市里深造。在异乡求学的日子里,她历经艰辛,但从未放弃对舞蹈的热爱。她如同一只勇敢的花蝴蝶,在风雨中奋力前行。 经过多年的努力,张淑芬终于成为了一名优秀的舞蹈家。她不仅在国内外舞台上大放异彩,还培养了一大批优秀的舞蹈人才。她的舞蹈作品《兴云弄雨》和《又春风》更是成为了经典之作,深受观众喜爱。 《兴云弄雨》讲述了一个关于命运与抗争的故事。张淑芬在作品中巧妙地运用了舞蹈语言,将人物的内心世界展现得淋漓尽致。观众们仿佛看到了一只勇敢的花蝴蝶,在风雨中奋力飞翔,最终战胜了命运,迎来了美好的明天。 《又春风》则描绘了一幅充满希望与生机的画卷。张淑芬在作品中将春天的气息融入舞蹈,让观众感受到了生命的力量。她如同一只翩翩起舞的花蝴蝶,在春风中传递着爱与希望。 张淑芬的一生,充满了坎坷与挑战。但她始终保持着乐观、向上的心态,用舞蹈诠释着人生的真谛。她用自己的努力和才华,为我国舞蹈事业做出了巨大贡献。如今,她已经成为了无数人心中的偶像,成为了我国舞蹈界的骄傲。 回首张淑芬的一生,我们不禁感叹:人生如梦,花开花落。而她,就像一只勇敢的花蝴蝶,在人生的舞台上,兴云弄雨,又春风拂面,演绎了一幕幕精彩纷呈的篇章。她用自己的故事告诉我们,只要心中有梦想,勇敢地去追求,就一定能够创造属于自己的辉煌。

写这些字的时候,我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿,我真的快被压垮了。父亲刚离开,教学比赛没拿到名次,家里还有个二胎要照顾。站在讲台上,我甚至怀疑自己:还能当好老师吗?直到有一天,阅读和专业学习伸出手,把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事,或许能给你一点力量。关于作者吴艳:儿童阅读中级教师,昆明市西山区棕树营小学语文教师,云南省骨干教师,昆明教学名师,云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习,真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时,那些古老的文字像清泉,慢慢滋润了我紧绷的心;周美英老师带我们读《柳林风声》,读到鼹鼠回到地下的那段,我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量,能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真,周益民老师在《我看童书》里跃动的思考,都让我重新看到了教育本该有的样子:文字深处,永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛,分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛,影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23,由华南师范大学教师教育学部提供学术支持,亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假,昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说,整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇,采多少不重要,重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗:原来所有的迷茫,都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了,才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上:带孩子们读《夏洛的网》,听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人,不都是在编织拯救自己的网吗?共读《小鹿斑比》时,一个平时不爱说话的孩子突然说:" 小鹿失去妈妈时,树林里的风都在哭。但后来它发现,妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间,我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》,到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》,再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》,每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年,我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打,也总结了几个实用的小技巧,或许能帮到正在摸索的你:  选书要先懂孩子:带低年级读《小鸟念书》,我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗?" 再读片段,孩子们立刻来劲了;高年级选《阿凡提故事》,先聊聊 " 你们遇到过难题吗?" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来:教《童年》时,我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难,用冷色画希望;当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时,他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了,所谓突破瓶颈,就是让不同领域的知识流到一起,汇成河。  珍惜每个小反馈:每次共读结束,我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道:读《我的妈妈是精灵》时,我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话,不仅是孩子的收获,也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里,找到自己的光现在我的课堂上,孩子们会主动分享读过的书,会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红,会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光,我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向,教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样,困在职业瓶颈里,或者想带孩子阅读却不知从哪开始,别着急。我走过的路,你也能走;我学到的方法,你也能学会。慢慢来,从读一本儿童经典开始,从尝试一节共读课开始,相信你也会在阅读里,找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人,有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人|朱老师电话、微信|13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过
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