本月行业报告传递研究成果,《JAVAPARSER：一位HD级别的卓越教师，引领编程新风尚》

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在当今这个信息技术飞速发展的时代，编程教育已经成为了许多学生必备的技能之一。而在这个领域，有一位名叫JAVAPARSER的教师，以其HD（High Definition）的教学水平和专业素养，成为了无数编程爱好者和学生的楷模。 JAVAPARSER，一位年轻有为的Java编程教师，凭借其深厚的专业知识和丰富的教学经验，在编程教育界独树一帜。他擅长将复杂的编程理论通过生动形象的教学方法传授给学生，让枯燥的编程课程变得生动有趣。 作为一名HD级别的教师，JAVAPARSER的教学水平堪称一流。他不仅在课堂上深入浅出地讲解编程知识，还注重培养学生的实践能力。他深知，编程是一门实践性很强的学科，只有将理论知识与实际操作相结合，才能让学生真正掌握编程技能。 在JAVAPARSER的课堂上，学生们可以感受到他严谨的教学态度和热情的教学风格。他善于发现学生的兴趣所在，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。在课堂上，他鼓励学生们积极参与讨论，提出自己的见解，培养他们的创新思维和解决问题的能力。 JAVAPARSER在授课过程中，始终坚持以学生为中心，关注学生的成长。他不仅关注学生的学术成绩，更关心他们的综合素质。在他的引导下，学生们不仅学会了编程技能，还学会了如何与人沟通、团队合作，为未来的职业发展打下了坚实的基础。 为了让更多的学生受益，JAVAPARSER还积极参与线上教育平台的开发与建设。他将自己多年的教学经验总结成一套完整的课程体系，通过视频、直播等形式，将优质的编程教育资源分享给广大学习者。这套课程体系涵盖了Java编程的各个领域，包括基础语法、面向对象编程、数据库操作、Web开发等，为学生们提供了一个全面、系统的学习平台。 在JAVAPARSER的引领下，越来越多的编程爱好者走上了编程之路。他的学生们遍布各行各业，有的成为了优秀的软件开发工程师，有的在互联网公司担任技术骨干，还有的自主创业，取得了骄人的成绩。这些成就，不仅是对JAVAPARSER教学水平的肯定，更是他教育理念的最好诠释。 作为一名HD级别的教师，JAVAPARSER深知自己肩负的责任和使命。他将继续努力，不断提高自己的教学水平，为培养更多优秀的编程人才贡献自己的力量。在未来的日子里，我们期待看到JAVAPARSER和他的学生们，在编程领域创造更多辉煌。 总之，JAVAPARSER这位HD级别的教师，以其卓越的教学水平和无私的教育情怀，成为了编程教育领域的佼佼者。他的教学成果和影响力，将激励更多的编程爱好者投身于编程事业，共同推动我国编程教育的发展。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过