本周监管部门传达重磅消息,“做一道题插一支笔:探索解题与创意写作的奇妙融合”
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在我们的日常生活中,无论是学习还是工作,都离不开笔。笔,作为书写和记录的工具,承载着我们的思考和智慧。而做一道题,则是我们运用所学知识解决问题的过程。那么,当我们将这两者结合起来,会发生怎样的奇妙化学反应呢?今天,就让我们一起来探索“做一道题插一支笔”的创意写作方式。 首先,我们要明确“做一道题插一支笔”的含义。这里的“做一道题”指的是进行解题活动,而“插一支笔”则是指在解题过程中,巧妙地运用笔作为辅助工具,将解题思路和创意写作相结合。这种创意写作方式,不仅能够帮助我们更好地理解题目,还能激发我们的想象力,提高解题效率。 那么,如何将“做一道题插一支笔”的创意写作方式应用到实际解题过程中呢?以下是一些建议: 1. 观察题目,提炼关键信息。在做题之前,首先要仔细阅读题目,找出其中的关键词和关键信息。这时,我们可以将笔作为辅助工具,将关键词和关键信息记录下来,以便在解题过程中随时查阅。 2. 列举已知条件,构建解题框架。在明确题目要求后,我们需要根据已知条件,构建解题框架。在这个过程中,我们可以用笔在纸上画出思维导图,将已知条件和可能用到的知识点串联起来。 3. 想象情景,发挥创意。在解题过程中,我们可以充分发挥想象力,将题目中的情景进行拓展。例如,在做一道关于物理运动的题目时,我们可以想象自己在现场观察物体的运动轨迹,感受物理现象。 4. 运用修辞手法,提升解题趣味。在解题过程中,我们可以运用一些修辞手法,如比喻、拟人等,使解题过程更加生动有趣。例如,在解答一道数学题目时,我们可以将数学公式比作“魔法咒语”,让解题过程充满神秘感。 5. 总结归纳,提炼解题技巧。在完成题目后,我们要对解题过程进行总结归纳,提炼出解题技巧。这时,我们可以用笔将解题思路和技巧记录下来,以便日后复习。 6. 创作故事,拓展思维空间。在解题过程中,我们可以尝试将题目中的情境改编成一个小故事,让解题过程更加丰富多彩。例如,在做一道关于历史事件的题目时,我们可以创作一个关于这个事件的故事,让读者在阅读过程中更好地理解历史背景。 总之,“做一道题插一支笔”的创意写作方式,能够帮助我们更好地理解题目,提高解题效率,同时激发我们的想象力。在今后的学习和工作中,我们可以尝试运用这种创意写作方式,让我们的生活更加丰富多彩。让我们拿起笔,开启一段奇妙的解题之旅吧!
作为今夏最后一个国家队比赛,本届 U16 女篮亚洲杯,也让球迷颇为关注女篮的后备力量。首战中国队以 83 比 74 力克新西兰的比赛,李沅珊的异军突起,全场 29 中 14,三分球 16 中 7,狂轰 38 分,确实让人眼前一亮。不过第二场对阵日本,中国 U16 女篮则是以 57 比 78 惨败对手,而这场比赛 U16 女篮主帅李建新继续透支使用李沅珊,整场比赛让她打满 40 分钟,结果这也导致李沅珊的手感冰冷,面对日本的高压防守,她全场仅 20 中 5,三分球 13 中 3,但依然拿到了全队最高的 20 分。小组赛收官战面对叙利亚,虽然中国队在第三节零封对手(单节 16-0),最终以 93 比 27 大胜对手,但其实面对这支实力可以说是整个亚洲杯垫底的队伍,这场大胜并没有任何值得欣喜的地方。本以为这场虐菜局,李沅珊应该会象征性地打个 10 几分钟,结果没曾想李建新全场就只让她打了 5 分钟,她的上场时间也是全队最少的。在李沅珊基本上没怎么打的情况下,中国队其他球员也基本上就是单打独斗,鲜少有漂亮的配合,全队竟然没有一人助攻上双,且三分球合计 29 中 6,命中率仅有 20.6%,罚球 17 中 7,命中率也只有 41.1%。所以,面对这样一支可能还不如中国校队的 " 业余队伍 ",中国女篮狂胜 66 分,确实没有太大意义。相反,教练组更应该思考为什么面对这样一支球队,中国女篮却在投射和战术纪律性方面如此堪忧。基本功差、罚球差、三分差,这其实就是前几年中国男篮的状态,而如今发生在 U16 女篮身上,更加让球迷对中国女篮的未来表示担忧。此前的 U19 女篮世界杯,中国队就只涌现了一个冉珂嘉,而 U16 女篮亚洲杯,全队可能也只有李沅珊一人能打。作为中国女篮的后备力量,如果在 U 系列的比赛,没办法涌现出更多的潜力股,那么一旦中国女篮未来开始大幅换血,重建期的阵痛,恐怕要比男篮还要糟糕。下一场中国女篮将会对阵菲律宾,如果主帅李建新仍然不知道如何去调配李沅珊的轮换时间,中国女篮很有可能会阴沟里翻船。不过对于李沅珊本人而言,先行遭遇如此严峻的挑战,对于她未来的成长而言并非坏事。