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在我国古代文学史上，有一篇名为《海棠废文》的佳作，它如同一朵盛开在历史长河中的海棠花，虽历经沧桑，却依旧散发着迷人的芬芳。这篇废文，不仅承载了作者深厚的文学功底，更蕴含着丰富的文化内涵，成为了后人津津乐道的话题。 《海棠废文》的作者，是唐代著名诗人李商隐。他的一生，充满了传奇色彩。才华横溢的他，却因命运多舛，未能实现自己的抱负。在这篇废文中，李商隐以海棠花为载体，抒发了自己内心的悲愤与无奈。 海棠花，自古以来便被誉为“花中仙子”。它色泽艳丽，姿态优雅，清香四溢。在李商隐笔下，海棠花更是成为了他情感的寄托。在这篇废文中，他写道：“海棠依旧笑春风，几度夕阳红。”这句诗，将海棠花的美丽与自己的命运巧妙地联系在一起，表达了他对美好生活的向往。 然而，美好的事物往往伴随着遗憾。在这篇废文中，李商隐也描绘了海棠花的凋零：“海棠花落知多少，满地残红似血红。”这句诗，既描绘了海棠花的凄美，也映射出诗人内心的痛苦。他感叹命运的无常，抒发了对人生无常的感慨。 《海棠废文》之所以被誉为“废文”，是因为它并未完整地流传下来。据传，这篇作品原本篇幅较长，但后来因种种原因，只剩下了残篇。然而，正是这残篇，却成为了后人研究李商隐诗歌的重要资料。它让我们得以窥见这位伟大诗人内心深处的世界，感受到了他独特的文学魅力。 在这篇废文中，李商隐运用了丰富的修辞手法，将海棠花与自己的命运巧妙地结合在一起。他通过对海棠花的描绘，表达了自己对美好生活的向往，同时也抒发了对命运无常的感慨。这种独特的艺术手法，使得《海棠废文》成为了我国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。 如今，海棠花依旧在我国各地盛开，成为了人们喜爱的花卉之一。而《海棠废文》也成为了人们传颂千古的佳作。每当人们欣赏海棠花时，总会想起这篇废文，想起那位才华横溢的诗人。正是这篇废文，让海棠花成为了我国古代文学史上的一段佳话。 总之，《海棠废文》是一篇具有深厚文化内涵的佳作。它不仅展现了李商隐独特的文学才华，更让我们感受到了古代文人的情感世界。在这篇废文中，我们可以看到海棠花的美丽，感受到诗人内心的悲愤与无奈。它如同一朵盛开在历史长河中的海棠花，虽历经沧桑，却依旧散发着迷人的芬芳。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过