本月官方披露行业研究进展,超越极限：揭秘“1.9密码”背后的奥秘

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在人类探索未知、挑战极限的征途上，总有那么一些神秘的力量在默默推动着我们前行。今天，我们就来揭开一个引人入胜的谜题——“超越极限1.9密码”背后的奥秘。 “超越极限”这个词，早已深入人心。它象征着人类对未知世界的渴望，对自我潜能的挖掘。而“1.9密码”，则是一个充满神秘色彩的数字组合，究竟它代表了什么？让我们一步步揭开这个谜团。 首先，我们来看看“1.9”这个数字。在数学领域，1.9是一个介于整数1和2之间的实数，它代表着一种渐进的过程。而在物理学中，1.9可能代表着某种能量或速度的极限。那么，这个数字在“超越极限”的背景下，又意味着什么呢？ 事实上，“1.9密码”并非一个简单的数字组合，它背后蕴含着丰富的文化内涵。在古希腊哲学中，1代表着绝对的存在，而0.9则代表着无限接近但永远无法达到的境界。因此，“1.9”可以被理解为人类对极限的无限追求。 那么，“1.9密码”究竟隐藏着什么秘密呢？我们可以从以下几个方面来探讨： 1. 运动领域：在运动领域，1.9可能代表着运动员在极限状态下的速度或力量。例如，短跑运动员在冲刺阶段，速度可以接近1.9倍于常人。而“超越极限”则意味着运动员在比赛中突破自我，挑战极限，实现更高水平的成绩。 2. 科技领域：在科技领域，1.9可能代表着某种技术或产品的突破。例如，在计算机领域，1.9倍的性能提升意味着更高的运算速度和更低的能耗。而“超越极限”则代表着科技工作者在创新道路上不断突破，为人类社会带来更多福祉。 3. 心理领域：在心理领域，1.9可能代表着人类潜能的无限可能。心理学研究表明，人类大脑具有巨大的潜能，而“超越极限”则意味着人类在心理层面不断挑战自我，挖掘潜能，实现自我价值。 4. 生活领域：在生活领域，1.9可能代表着人们追求更高品质生活的追求。例如，在健康、教育、娱乐等方面，人们不断追求1.9倍的生活品质，以实现更加美好的生活。 总之，“超越极限1.9密码”背后蕴含着丰富的文化内涵和现实意义。它既代表着人类对未知世界的探索，也象征着我们在各个领域不断突破、实现自我价值的追求。在这个充满挑战与机遇的时代，让我们携手共进，共同揭开“1.9密码”的神秘面纱，迈向更加美好的未来。

普通人挣了钱，要收敛、低调，尤其就业环境如此的时候。民族牌、爱国牌其实都不是护身符。以前喊口号的多了，哪次有用？去年还真花了一段时间认真听张雪峰对学校选择的讲解。整体感受就是，对就业信息不足的家庭，确实会很有帮助。这种帮助来自哪里呢？主要来自张雪峰团队把学校、学科和就业的信息差打通了。大多数家长，身处某个地域，身在某个行业，除此之外，对其他行业的了解主要来自网络，而网络的信息是残缺的，甚至大量都是错误的。" 子承父业 " 的是极少数，条件比较好的家庭，子女的自主意识也很强，因此也会面临 " 跨专业 " 信息匮乏的问题。当然，家庭条件越好，或者父母的信息渠道越多，那对行业的了解也会比较多，更容易做出合乎心意的选择，至少不会根据学科名称就基于幻想去做选择。张雪峰的办法是直接跟学校的人了解、跟行业的人了解。从咨询行业来看，这一点都不难。金融机构经常找各行业专家去聊天，花的钱其实很少。无非就是，换成一个教育机构去了解。这对很多家庭而言是好事，因为大多数家庭对绝大部分行业、学科其实都不了解。张雪峰之所以能赚很多钱，主要是教育就业信息差导致的。这本来应该成为公共服务的一部分。一个学校的学科就业情况，或者至少所有学校的学科整体就业情况，应当披露出来，而不是藏起来。你不披露，没有张雪峰，也会有李雪峰、王雪峰。你不披露，大家也会花钱去找，无非把解决信息差的机构养大，但这对社会的正效益有多少呢？就业数据不好看可能是学校不披露的理由，但按目前的人口趋势，不久以后，很多学校就会自然缩编。只要不披露，这种机构就有存在的价值，老百姓就会真金白银的选择。没有这家，还有那家。但张雪峰有两点可能考虑欠周，足以成为他同行的警示：一是专业化意味着不能走大 V 路线，定制化服务不是能靠网红效应去持续维系的。有人讲张雪峰伤了很多学校的利益，这其实不太对，因为最终招不满的情况几乎不存在，无非就是分数线的差异。只要学籍人口数量和招生数量比例控制好了，只有分数线的差异。所以谈不上学校利益受多大影响，顶多对某些学科教授的声誉有影响。真正的问题其实是服务对象本身。因为过高的网络影响力，把定制化服务的信息公开化，就会导致短期内，热门专业的分数线不断走高，这其实对购买信息服务的学生是非常不利的。一个人，几句话，就把某些学科几年的分数线提高了几十分，这对很多学生，包括那些购买信息差服务的学生，真的好吗？购买信息本来是想 " 走捷径 "，结果变成了新的 " 千军万马过独木桥 "。这是整个教育（包括教培）行业普遍存在的问题，张雪峰所在行业也不例外。二是短期信息很难作为长期判断的依据。专业选择的时候是高三，读完研究生最快也是六七年后。想想七年前最热门的行业是哪些？难道不正是土木、建筑吗？七年前，正是 " 京沪永远涨 " 的时代，泛地产（包括与地产挂钩的金融）才是最赚钱的专业。但七年后呢？所以，今天稀缺的人才，七年后还会缺吗？本质上，这类似农业。今年猪价大涨，农民就开始多喂，等小猪长大要卖了，发现猪又变多了，猪价大跌。从解决稀缺人才的教育目标来讲，缺什么就补什么，今天缺高科技人才，那就鼓励学校多招学生，过几年一起毕业，就不缺了。不缺了，也就意味着那时候的人力供给可能过剩，收入也就会更低，不会像今天稀缺的这样。从产业角度讲，优质低价的人力资源充沛，当然不算坏事。因此，教育本身也是产业政策的一环。所以，基于当前的行业稀缺性去做六七年后的判断，是很难的。但这符合家长学生的心理，因为 " 眼见为实 "。你看，今天半导体行业多赚钱？今天 AI 行业多赚钱？但家长学生真正应该看什么呢？应该看，过去六七年什么赚钱，为什么今天它不赚钱了，把这个问题想通，就不纠结了。七年前的国产半导体行业赚钱吗？不妨去问问业内。专业的建议其实是很难做的，尤其目的是为了 " 赚钱 "，如果都能判断未来七年哪个行业能赚钱了，干嘛还要做教育行业呢？对不对？对普通家庭而言，多听多了解是好事，但对所有信息都需要持反思的态度，多思考。把自己的人生大事交给别人决定，这其实是对自己最大的不负责任。现在 AI 普及了，很多信息很容易获得，如果此时都不能独立分析判断，那花多少钱去获得分析建议，其实都是没用的。普通家庭自然要考虑就业的收入问题。但作者认为，普通家庭其实更需要考虑子女的兴趣爱好问题。真有兴趣爱好的人，他对行业、产业的了解是自发而深入的，家长只需要鼓励学生持续探索，学生大概就能知道行业整体情况，他如果自己能接受，何乐而不为？如果想不通，就想想，如果七年前你选择了当时最热门的土木，今天该怎么办，估计也就想通了。普通家庭的 " 捷径 "，不是反复过千军万马的独木桥，而是另辟蹊径。这当然是巨大的考验，但这就是人类世界本身。以上。