今日相关部门发布新政策通报,农村大妈变身Rapper：用歌声讲述乡村故事，传递正能量

今日行业报告披露研究成果,从试水到普及，AI通识课全面爆发,很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下。家电故障远程诊断，视频指导快速解决

白沙黎族自治县金波乡、万宁市礼纪镇 ，大同市平城区、乐山市沐川县、烟台市栖霞市、内江市市中区、上海市宝山区、吉安市吉安县、广西玉林市兴业县、洛阳市栾川县、黄冈市黄梅县、内蒙古阿拉善盟阿拉善右旗、天津市津南区、葫芦岛市绥中县、开封市尉氏县、东莞市石排镇、宁波市海曙区 、佛山市高明区、岳阳市岳阳楼区、大连市甘井子区、阿坝藏族羌族自治州松潘县、鄂州市梁子湖区、渭南市富平县、广西防城港市东兴市、辽源市龙山区、广西来宾市象州县、宁夏银川市贺兰县、临汾市永和县、文昌市铺前镇

近日调查组公开关键证据本,本月行业协会发布重大动态,农村大妈变身Rapper：用歌声讲述乡村故事，传递正能量，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：家电售后专线，专业团队高效处理

湘潭市湘潭县、上饶市婺源县 ，永州市江永县、枣庄市市中区、辽源市东丰县、营口市西市区、深圳市光明区、鞍山市铁西区、咸阳市乾县、内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗、东方市感城镇、三门峡市灵宝市、吉安市万安县、大连市瓦房店市、内蒙古兴安盟乌兰浩特市、阿坝藏族羌族自治州红原县、佳木斯市桦川县 、屯昌县坡心镇、成都市邛崃市、漯河市舞阳县、内蒙古包头市东河区、徐州市贾汪区、运城市垣曲县、哈尔滨市南岗区、嘉峪关市文殊镇、黄南同仁市、双鸭山市四方台区、孝感市应城市、临高县皇桐镇、宜春市高安市、广西来宾市象州县

全球服务区域: 茂名市高州市、临高县和舍镇 、内蒙古赤峰市翁牛特旗、西安市未央区、陵水黎族自治县提蒙乡、宣城市旌德县、扬州市江都区、晋中市灵石县、成都市锦江区、雅安市雨城区、武汉市东西湖区、衡阳市衡山县、孝感市汉川市、榆林市米脂县、漳州市平和县、常德市津市市、甘南碌曲县 、三明市建宁县、甘孜石渠县、乐东黎族自治县大安镇、衡阳市耒阳市、琼海市会山镇

刚刚信息中心公布关键数据,今日研究机构公开新政策,农村大妈变身Rapper：用歌声讲述乡村故事，传递正能量，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：全国统一客服电话，正规售后服务

全国服务区域: 兰州市皋兰县、上海市宝山区 、焦作市中站区、朝阳市凌源市、黄冈市黄梅县、儋州市木棠镇、珠海市斗门区、巴中市通江县、铜川市耀州区、东莞市石排镇、佳木斯市桦南县、泉州市安溪县、大庆市龙凤区、儋州市海头镇、乐山市五通桥区、内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗、聊城市临清市 、内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗、六盘水市六枝特区、内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗、定安县定城镇、恩施州宣恩县、万宁市后安镇、四平市铁东区、乐东黎族自治县尖峰镇、黄山市徽州区、辽阳市宏伟区、黔东南凯里市、宜昌市猇亭区、六盘水市盘州市、陵水黎族自治县三才镇、甘孜巴塘县、咸宁市咸安区、泸州市叙永县、内蒙古锡林郭勒盟太仆寺旗、十堰市竹山县、文昌市文城镇、鄂州市华容区、遵义市正安县、双鸭山市宝山区、苏州市姑苏区

统一售后服务专线，全国联网服务:今日官方传递行业研究报告,农村大妈变身Rapper：用歌声讲述乡村故事，传递正能量

在我国广袤的农村大地上，有这样一群大妈，她们曾是田间劳作的能手，如今却摇身一变，成为了充满活力的Rapper。她们用歌声讲述乡村故事，传递正能量，成为了新时代农村文化的一道亮丽风景线。 这位农村大妈Rapper名叫李阿姨，来自我国南方一个美丽的乡村。年轻时，她是个勤劳朴实的农村妇女，每天忙碌在田间地头，过着平淡的生活。然而，随着互联网的普及，李阿姨的生活发生了翻天覆地的变化。 有一天，李阿姨在网络上看到了一个Rapper表演的视频，被那种充满激情和活力的表演深深吸引。她心想：“我为什么不能像她们一样，用歌声表达自己的情感呢？”于是，李阿姨开始学习Rap，她从最基础的发音、节奏开始，一步步努力提高自己的音乐素养。 起初，李阿姨的Rap水平并不高，但她并没有放弃。她每天都会花费大量的时间练习，甚至请教村里的年轻人。渐渐地，她的Rap水平有了很大的提升，她开始尝试创作自己的歌曲。 李阿姨的歌曲主题大多围绕农村生活，她用朴实的语言，讲述着农村的喜怒哀乐。她的歌曲《家乡的田野》唱出了农村人对土地的热爱，让人感受到了浓浓的乡土气息；《农村大妈的梦》则表达了农村大妈们对美好生活的向往。 李阿姨的Rap表演在村里引起了轰动，许多村民都纷纷前来观看。她们被李阿姨的歌声所打动，也被她的精神所感染。一位村民激动地说：“李阿姨的Rap唱出了我们的心声，让我们感受到了农村大妈们的活力和激情。” 李阿姨的Rap表演不仅在国内引起了广泛关注，还吸引了外国友人的目光。一位外国友人表示：“李阿姨的Rap让我感受到了中国农村的魅力，她的歌声让我对中国的农村文化有了更深的了解。” 如今，李阿姨的Rap表演已经成为了她生活中的一部分。她希望通过自己的歌声，让更多的人了解农村，关注农村发展。她还计划成立一个农村大妈Rapper团队，让更多的农村大妈加入到这个行列中来，共同传播正能量。 农村大妈Rapper的出现，不仅丰富了农村文化生活，也为农村发展注入了新的活力。她们用自己的方式，讲述着乡村故事，传递着正能量，成为了新时代农村文化的一张名片。相信在不久的将来，农村大妈Rapper们会越来越多，她们的故事也会传遍大江南北，让更多的人感受到农村的魅力。

地方通识教育新学期样本：AI 是锦上添花还是空中楼阁？今年以来，AI 在教育中的角色不断引发争论。开年 DeepSeek 的出世，让「人人可用的 AI」成为社会话题。暑假里，学生用 AI 写作文、解题的现象频频登上热搜：有的孩子用它生成整篇作文，有的直接拿来当解题工具。家长担心孩子因此丧失学习能力，老师担心课堂秩序被打乱。一个核心问题开始反复被提及：AI 究竟该如何进入学校的课堂？「人人可用」并不意味着「人人会用」。AI 的普及正在制造新的教育分野：会用的学生，把它当作学习加速器；不会用的学生，只能在焦虑中被甩开。缺乏规范的使用，更容易让孩子陷入「抄作业式」的捷径，能力并没有真正提升。要想把 AI 从「工具」转化为「素养」，只有学校教育能提供公平的起点、统一的规范和系统的培养路径。这个九月，新学期的课程安排里已经出现了这样的尝试。九月开学，AI 相关课程在通识教育中有了更广泛的展开。各地做法不尽相同：有的写进了正式课程方案，有的作为跨学科探究的载体出现，也有不少学校以讲座、活动周的形式切入。这意味着，AI 教育已经不再局限于信息技术课堂或少量试点学校，而是逐渐进入通识教育的公共空间。不同地方的推进方式各异，但共同指向一点：AI 不再是课外的「新鲜事物」，而正在被纳入学校日常教育的考量之中。这个开学季，AI 从点上试水到面上普及2025 年秋季开学，人工智能通识教育已经从个别城市的试点，走向更大范围的制度化行动。北京是全国首个在全市范围内系统推进 AI 通识教育的城市。从今年 9 月起，全市 1400 余所中小学全面开设人工智能通识课程，覆盖 183 万余名学生。每个学年不少于 8 课时，小学以体验为主，中学强调认知与应用，高中则聚焦实践与跨学科创新。北京市还推出了「百千种子计划」，培养 AI 教师骨干，并在综合素质评价中纳入 AI 课程成果。紧随其后的是上海。按照《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案》，从 2025 年秋季起，义务教育阶段四年级、七年级统一开设《人工智能基础》地方课程，每周一课时，每年不少于 30 课时。这种常态化的安排，意味着 AI 课程首次进入了基础教育的主干体系。此后，杭州、深圳、天津、西安、温州等城市也在秋季开学推出各自的课程纲要，课时一般在每年 8 到 10 节不等，分阶段设计学习目标。杭州强调「认知理解—实践应用—创新设计—伦理思辨」的进阶路径，深圳则构建「基础 + 拓展 + 高阶」的课程体系，并依托「深教 AI 平台」整合企业资源。天津、西安等地，则侧重通过独立设课与学科融合结合的方式推进。与此同时，一些省域层面的行动也在新学期启动。云南发布《义务教育人工智能课程教学指南》，将普洱茶、民族服饰等地域元素融入课程内容，体现地方特色。山东提出「十大行动」，全面启动从课程纲要、标准实验室到教师培训、区域协同的体系建设。广西更是在行动方案中提出三年建成大中小学一体化的 AI 教育体系，目标直指中国—东盟人才合作高地。成都、江苏等地也相继推出「实验室 + 师资 + 评价」的全链条建设计划。可以看到，从单一城市试点到多个省市系统推进，AI 通识教育在这个新学期呈现出明显的加速态势。统一 8 课时，却走出了不同路径虽然时间上大多集中在 2025 年秋季学期，但不同地区在推进方式上体现出鲜明的共性与差异。共性首先体现在课时安排和分层设计。几乎所有省市都规定了「每学年至少 8 至 10 课时」的基本要求，并按照小学感知、初中理解、高中实践的逻辑递进。这说明，全国层面对 AI 教育的理解，已经从单纯的兴趣培养，转向系统化的素养培养。第二个共性在于师资和资源建设。北京推出「百千种子计划」，山东强调培育 100 名省级卓越教师、2000 名市县骨干，江苏提出三年轮训全覆盖，广西、云南则将 AI 培训纳入「国培」体系。几乎所有地方都意识到，师资不足是 AI 教育的最大瓶颈，因此将教师培训作为推进的核心措施。差异主要体现在两个层面。一是制度化深度不同。北京、上海、江苏等地明确将 AI 课程纳入地方课程纲要，甚至写进综合素质评价；而一些城市目前仍以活动周、讲座为主，更强调普及性体验。二是地域特色和资源整合的方式不同。比如云南把民族文化、边境管理融入课程，成都通过高校和企业参与形成「产教融合」，深圳则依托信息平台实现资源集约。这些差异反映出地方在结合自身条件探索多元路径，而不是单一模式。从宏观来看，全国正在形成三类推进模式：一种是「全面普及型」，代表是北京、上海，课程覆盖率和制度化程度高；一种是「特色探索型」，代表是云南、成都，把 AI 教育与地方文化和产业结合；还有一种是「普及过渡型」，更多地方通过活动或短期课程切入，逐步向系统化迈进。一门通识课，能否撬动教育的底层逻辑 ?AI 通识课的重要性在于三重价值，一是重塑核心素养，让学生在质疑、创造中提升批判性思维和数字能力；二是促进教育公平，通过统一普及缩小「会用」与「不会用」的差距；三是关乎未来竞争力，AI 技能已成为影响就业优势的关键。然而，现实中课程推进仍有张力：考试评价尚未跟进，家长和学生重视不足；教师队伍尚未更新，课堂多停留在演示层面。课程资源、师资培训和工具支撑的缺口，也让产业端的参与成为不可或缺的一环。在全球 AI 教育加速发展的背景下，中国青少年人工智能教育已呈现出多元并进的格局。从体系化的通识教育，到软硬结合的实践探索，再到零代码的模型训练与创客创新，不同路径共同推动了 AI 素养的普及与深化。首先，大厂平台强调完整体系与前沿技术融合。它们往往提供从课程到实验室建设的一体化方案，借助大模型、虚拟仿真、云服务等先进技术，降低了教育机构实施门槛，适合大规模推进 AI 教育。其次，另一些平台突出灵活性与低成本。通过图形化编程、软硬件兼容与开放社区，它们鼓励学生动手创造，更适合在有限预算下培养创新与实践能力。同时，也有平台聚焦于模型训练与原理可视化。通过简化数据集构建、模型训练和应用迁移，让学生能够亲身体验 AI 的核心流程，帮助他们从「会用 AI」走向「理解 AI」。在今年 9 月的腾讯全球数字生态大会上，腾讯教育发布了教育智能体平台 1.0。它并不是简单的「AI 工具箱」，而是一个围绕「课程—平台—工具—服务」搭建的全链路方案：既有面向中小学的 AIGC 创作工坊，用来支撑跨学科项目式学习；也有针对高等教育的「AI 百校行」，把大模型实训和竞赛引入高校课堂；在终身教育领域，江苏开放大学已率先开放平台，服务 20 万师生的日常学习与教学。腾讯的思路很清晰——要让 AI 从「课堂里的演示」变成「教学系统的一部分」。类似的探索并不止于腾讯。多鲸今年与无人机、机器人和科普教育企业的合作，也试图用「课程 + 硬件 + 赛事」的方式，让 AI 融入更具象的学习场景。无人机编程、机器人逻辑训练、沉浸式科普中心 …… 这些原本分散在校外培训和兴趣活动里的内容，正在以更制度化的方式进入校园。可以看到，政策自上而下推动课程框架，产业自下而上补足资源生态，二者在「AI 通识课」的交汇点形成合力。但未来几年，它能走多远，仍取决于评价体系。等到新课标和综合素质评价全面落地时，AI 通识课究竟会不会从「展示」走向「常态」，才会迎来真正的检验。更深层的意义在于，AI 不只是课堂的新技术，而是迫使教育直面一些根本问题：教师和 AI 如何分工？学生在 AI 社会里该学什么、怎么学？学校与社会、产业之间又该如何形成新的连接？地方通识课的探索，或许只是一次开端，但它已经在提醒我们：教育逻辑正在被重写。