本月行业协会公开行业研究成果,网络不良信息警示：警惕低俗内容，共建清朗网络空间

本月研究机构发布新政策通报,孩子读了那么多书，语文为什么还是不好？这才是真正原因,很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下。数字化回收平台，智能优化资源利用

池州市石台县、合肥市巢湖市 ，青岛市崂山区、琼海市大路镇、凉山木里藏族自治县、临高县临城镇、铁岭市铁岭县、三门峡市渑池县、渭南市富平县、焦作市博爱县、内蒙古阿拉善盟额济纳旗、中山市神湾镇、阜阳市颍泉区、朔州市平鲁区、滨州市滨城区、广州市海珠区、鞍山市千山区 、汕头市澄海区、内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗、茂名市茂南区、辽源市龙山区、株洲市茶陵县、黔东南雷山县、海口市秀英区、韶关市始兴县、平顶山市鲁山县、文山富宁县、泉州市洛江区、广西来宾市金秀瑶族自治县

近日调查组公开关键证据,本月官方渠道传递新进展,网络不良信息警示：警惕低俗内容，共建清朗网络空间，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：以旧换新服务中心，全流程指导

阿坝藏族羌族自治州阿坝县、鹤岗市工农区 ，运城市永济市、黄石市阳新县、重庆市云阳县、伊春市嘉荫县、西安市碑林区、绍兴市柯桥区、宜春市铜鼓县、茂名市信宜市、吉安市遂川县、昭通市永善县、信阳市平桥区、天津市西青区、兰州市皋兰县、海南同德县、张掖市甘州区 、盐城市盐都区、甘孜稻城县、新乡市卫辉市、内蒙古锡林郭勒盟正蓝旗、泰安市新泰市、雅安市天全县、宝鸡市凤县、开封市龙亭区、中山市神湾镇、怀化市芷江侗族自治县、宁夏吴忠市青铜峡市、文昌市冯坡镇、辽源市西安区、琼海市石壁镇

全球服务区域: 咸阳市旬邑县、遵义市仁怀市 、宁波市镇海区、安阳市滑县、黔西南望谟县、鞍山市岫岩满族自治县、韶关市武江区、内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗、张家界市桑植县、五指山市南圣、大同市广灵县、甘孜得荣县、黔东南榕江县、常德市汉寿县、益阳市资阳区、太原市古交市、忻州市原平市 、太原市小店区、宝鸡市眉县、雅安市宝兴县、广安市广安区、七台河市茄子河区

近日监测部门公开,今日官方传递最新研究成果,网络不良信息警示：警惕低俗内容，共建清朗网络空间，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：家电配件订购专线，原厂正品保障

全国服务区域: 襄阳市樊城区、郴州市安仁县 、儋州市光村镇、玉溪市新平彝族傣族自治县、北京市通州区、咸阳市渭城区、太原市迎泽区、中山市古镇镇、南平市武夷山市、西安市长安区、金华市浦江县、河源市东源县、芜湖市繁昌区、烟台市牟平区、南通市崇川区、广西贺州市八步区、六盘水市盘州市 、淮安市金湖县、楚雄牟定县、晋中市灵石县、黄冈市红安县、长治市平顺县、湖州市长兴县、潍坊市青州市、郑州市上街区、锦州市北镇市、赣州市崇义县、金华市金东区、红河个旧市、吕梁市柳林县、琼海市石壁镇、焦作市孟州市、鹤壁市淇滨区、延安市宝塔区、无锡市锡山区、天津市蓟州区、许昌市禹州市、成都市大邑县、河源市连平县、成都市双流区、陇南市武都区

本周官方渠道披露研究成果:今日研究机构发布行业通报,网络不良信息警示：警惕低俗内容，共建清朗网络空间

随着互联网的普及，网络已经成为人们获取信息、交流思想的重要平台。然而，在享受网络带来的便利的同时，我们也必须警惕网络中的不良信息，尤其是那些涉及低俗、色情等内容的视频。近期，有关“18禁美女把腿扒开让我看视频”的言论在网络上引起了广泛关注，这不仅是对个人隐私的侵犯，更是对网络环境的严重破坏。本文将对此类不良信息进行剖析，并呼吁大家共同维护清朗的网络空间。 首先，我们要明确一点，任何形式的低俗、色情内容都是违反道德和法律的行为。在我国，相关法律法规对网络内容进行了严格的规范，任何网站、平台和个人都不得传播、制作、传播低俗、色情等不良信息。然而，仍有部分人抱着侥幸心理，试图通过传播这类内容来获取关注，这种行为不仅损害了社会风气，还可能对青少年产生不良影响。 对于“18禁美女把腿扒开让我看视频”这类言论，我们首先要明确，这属于明显的色情低俗内容。传播此类信息，不仅是对他人隐私的侵犯，更是对社会主义核心价值观的践踏。在互联网时代，我们每个人都应该自觉抵制低俗、色情等不良信息，共同维护良好的网络环境。 那么，如何防范和抵制这类不良信息呢？ 1. 提高自身素质，树立正确的价值观。我们要自觉抵制低俗、色情等不良信息，树立正确的道德观念，培养高雅的生活情趣。 2. 加强网络素养教育。学校、家庭和社会要共同关注青少年的网络素养教育，引导他们正确使用网络，自觉抵制不良信息。 3. 严格执法，加大打击力度。相关部门要加大对网络低俗、色情等违法行为的打击力度，严惩违法犯罪分子，维护网络秩序。 4. 营造良好的网络氛围。网站、平台和个人要自觉遵守法律法规，不传播、不制作、不传播低俗、色情等不良信息，共同营造清朗的网络空间。 总之，“18禁美女把腿扒开让我看视频”这类言论是对网络环境的严重破坏，我们每个人都应该提高警惕，共同抵制这类不良信息。让我们携手共建清朗的网络空间，为青少年营造一个健康、向上的成长环境。

" 孩子每年读几十本书，为什么语文成绩还是上不去？"" 作文辅导班没少报，为什么孩子写作文还是像挤牙膏？"" 明明很简单的阅读理解题，为什么孩子总是答不到点子上？"亲近母语做教育这么多年，收到了很多很多类似上面的问题，这些问题让很多家长饱受困扰。如今，越来越多的家长已经意识到，语文学习不能只靠机械刷题，而是需要阅读积累。然而，另一个误区也随之浮现：不少家长认为，只要孩子读得 " 多 "，语文能力就一定会提升。事实上，单纯追求阅读数量而忽视阅读质量，同样难以实现语文能力的真正突破。一、为什么读得多≠读得好？问题的根源在于——阅读≠有效阅读。浅层、无效阅读的特点：只关注故事情节，追求 " 读完 " 而非 " 读懂 "缺乏深度思考，读后即忘与自身经验和情感脱节无法将阅读所得转化为表达能力深度、有效阅读的特征：深入文本内部，理解语言的精妙之处能够提出疑问并进行探究与自身经验和情感产生连接能够将阅读所得转化为口头和书面表达真正的阅读能力提升，需要同时调动孩子的语言感知、思维分析和情感共鸣，这三者相辅相成，缺一不可。二、深度阅读的三大核心能力01语言感知：培养对文字的敏感度语言感知是阅读能力的基础。儿童的语言感知能力需要在大量优质语言的浸润中逐步培养。这包括对节奏、韵律的敏感，以及对词语精准度和句式美感的体会。提升语言感知的具体方法：语言游戏启蒙：通过童谣、谜语、对韵等文学体裁，激发对语言的兴趣。多读优质文本：选择文质兼美的文学作品，通过数量积累培养语感。02思维分析：深度阅读的绝对核心思维分析是阅读能力的核心。深度阅读需要经历感知文字、理解意义、梳理结构、评价内容等多个层次。每个层次都需要相应的思维技能支撑。培养思维分析能力的方式：预测与联想：阅读前基于标题、背景等预测内容，激活阅读兴趣与联想提问与思辨：阅读中不断提出问题，培养思辨能力梳理与整合：把握文章脉络，理解文本组织结构评价与反思：对文本内容、形式和价值观进行评价和反思03情感共鸣：让阅读照亮生命情感共鸣是阅读能力的灵魂。情感共鸣能够深化阅读理解，促进长期记忆形成。只有当阅读触动了孩子的内心时，文字才真正具有生命力和影响力。激发情感共鸣的策略：选择贴近生活的主题：从儿童的精神发展和生命体验出发选择文本鼓励情感表达：提供机会让孩子表达阅读后的感受和体验连接真实生活：将阅读中获得的情感体验与现实生活联系起来三、如何系统培养深度阅读的三大核心能力？想实现这一目标，选择合适的阅读材料至关重要。材料既要文质兼美，又要符合儿童认知发展规律；既要有足够的文学性，又要配备科学的助读系统。在众多儿童阅读材料中，《我的文学课》特别值得关注。这套由亲近母语团队研发的读本，在设计理念上与三大核心能力培养高度契合。严格选篇：500 余篇文质兼美的经典文本《我的文学课》的选篇标准极其严格。编委团队坚持 " 儿童性、经典性、教育性 " 三大原则，每一篇文章都经过多重考量：是否闪烁着自然之美、人性之光？能否让孩子兴趣盎然地读下去？能拨动孩子的心弦，带来生命的感动吗？按照这个标准，从全球范围内精选了 500 余篇经典文本，涵盖童谣、童话、小说、散文、古诗文等各种体裁，为语言感知提供了丰富优质的素材。科学助读：四大系统引导深度阅读此外，必须要关注的是其 " 四大助读系统 "，这个由二十余位特高级教师和儿童阅读推广人研发的系统，为孩子的思维分析过程提供了专业支持：单元导语：激活背景知识，激发阅读期待；阅读交流话题：引导深度思考，避免浅尝辄止；文学聚焦：解析文学手法、解读文学体裁，提升鉴赏能力；读写建议：促进从输入到输出的转化。这套系统环环相扣，为孩子提供了清晰的阅读能力成长路径。主题编排：贴近生命成长，激发情感共鸣从" 人与自我 "" 人与社会 "" 人与自然 "三大主题出发，根据不同年龄段孩子的心理特点编排内容。以 " 亲情 " 主题为例，从一年级的 " 妈妈的爱 " 到五年级的 " 我的母亲 "" 奶奶的羊角洼 "，随着孩子年龄增长，对亲情的理解和体验也在不断深化。这种螺旋上升的主题设计，确保了阅读内容始终与孩子的生命体验同步，为情感共鸣创造了良好条件。开学季购书福利5. 下单即赠送每个年级配套的阅读单，读完之后让孩子完成阅读单，阅读效果更佳。6. 班级团购赠送教学设计和阅读单。*购书后，可加客服微信，即可凭购书订单截图领取阅读单和教学设计。四、 新学期家校深度阅读实践指南新学期，在家庭或学校中就可以开始使用《我的文学课》实践起来。以下是一些具体、实用的小建议。老师们可以在教学中做这些尝试：1. 示范阅读策略：在课堂上展示如何提问、预测、联想等阅读策略。2. 组织深度讨论：引导学生就阅读内容进行深入分享交流和讨论。3. 鼓励创新表达：提供多种形式的表达机会，如写作、演讲等。爸爸妈妈们，你们可以试试： 1. 合理规划：可以一周读一单元，每周末两天各花一小时左右。2. 分级陪伴策略：低年级孩子可亲子共读；中高年级孩子可独立阅读后与家长交流讨论。3. 善用助读系统：可充分利用《我的文学课》中四大助读系统引导孩子深度阅读。4. 联系生活实际：将阅读内容与孩子的日常生活经验联系起来，促进情感共鸣。五、 迈向深度阅读的新学期阅读能力的提升是一个系统工程，需要语言感知、思维分析、情感共鸣三个层面共同发展。单纯追求阅读数量而忽视阅读质量，只会事倍功半。新学期，让孩子摒弃 " 刷题式 " 阅读，转向深度、有效的阅读。通过精选文本、科学引导和情感浸润，帮助孩子真正实现阅读能力的质的飞跃。当我们帮孩子建立起深度阅读能力系统时，他们不仅能够应对语文考试，更将获得终身受益的核心竞争力——这是一种能够穿透文字表面、直达思想深处的深度阅读能力。而这，正是教育的根本意义所在。点亮小星标 ★ 精彩不错过