今日官方通报行业研究成果,探寻欧洲最大的人文艺术瑰宝：巴黎卢浮宫

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近日研究机构传出突破成果:今日相关部门发布新动向,探寻欧洲最大的人文艺术瑰宝：巴黎卢浮宫

欧洲，这片充满历史与文化的土地，孕育了无数令人叹为观止的艺术珍品。在这片广袤的土地上，有一座被誉为“欧洲最大的人文艺术宝库”的宫殿——巴黎卢浮宫。它不仅是法国的象征，更是世界艺术史上的璀璨明珠。 卢浮宫位于法国巴黎市中心的塞纳河畔，始建于12世纪，最初是一座军事堡垒。后来，随着法国王室的迁入，这里逐渐演变成了一座宏伟的宫殿。如今，卢浮宫已成为世界上最大、最著名的艺术博物馆之一。 走进卢浮宫，仿佛穿越时空，回到了那个充满浪漫与激情的时代。这里收藏了来自世界各地的艺术珍品，其中不乏名垂青史的杰作。卢浮宫的藏品涵盖了绘画、雕塑、古董、装饰艺术等多个领域，堪称欧洲最大的人文艺术瑰宝。 首先，我们不得不提的是卢浮宫的镇馆之宝——《蒙娜丽莎》。这幅由达芬奇创作的油画，以其神秘的微笑和精湛的技艺，吸引了无数游客前来观赏。画中的蒙娜丽莎，仿佛在诉说着一个古老而动人的故事，让人不禁陷入沉思。 此外，卢浮宫还收藏了众多世界著名的绘画作品，如《自由引导人民》、《拿破仑加冕》等。这些作品不仅展现了艺术家们的精湛技艺，更反映了当时社会的风貌和人们的思想感情。 在雕塑方面，卢浮宫同样拥有众多珍品。其中，最引人注目的是《米洛斯的阿芙洛狄忒》和《胜利女神》。这两尊雕塑以其优美的姿态和精湛的技艺，成为了古希腊雕塑艺术的代表。 除了绘画和雕塑，卢浮宫还收藏了大量的古董和装饰艺术作品。这些作品不仅展示了古代文明的辉煌，更反映了欧洲各国在艺术领域的交流与融合。 值得一提的是，卢浮宫的建筑本身也具有极高的艺术价值。从古典主义到巴洛克风格，再到现代主义，卢浮宫的建筑风格经历了多次变迁。如今，这座宫殿已成为法国乃至世界建筑艺术的典范。 在参观卢浮宫的过程中，我们不仅能欣赏到这些珍贵的艺术作品，还能感受到法国悠久的历史文化底蕴。这里曾是法国王室的居所，见证了法国历史上的许多重大事件。如今，卢浮宫已成为法国文化的象征，吸引了无数游客前来参观。 总之，巴黎卢浮宫作为欧洲最大的人文艺术宝库，以其丰富的藏品和独特的魅力，成为了世界艺术史上的瑰宝。在这里，我们可以感受到人类文明的辉煌，领略到艺术的魅力。让我们共同走进这座宫殿，探寻那些遗失在历史长河中的艺术珍品吧！

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过