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统一维修资源中心:本周监管部门传达重大研究成果,“拔萝卜痛又称降黄0.1：揭秘传统农事中的奇妙现象”

在中国广袤的农村大地上，流传着许多富有哲理和趣味的故事。其中，“拔萝卜痛又称降黄0.1”便是其中一则。这则故事不仅反映了我国劳动人民的智慧，还揭示了自然界中的一些奇妙现象。 “拔萝卜痛”这个说法，源于我国北方农村的一种传统农事活动。在收获萝卜的季节，村民们会齐心协力，将地里的萝卜一棵棵拔起。然而，在拔萝卜的过程中，许多人都会感到手指发痛，这种现象被人们称为“拔萝卜痛”。 关于“拔萝卜痛”的原因，民间流传着多种说法。其中一种说法是，萝卜生长过程中，会吸收地下的营养，使得萝卜的重量不断增加。当拔萝卜时，手指需要承受萝卜的重量，导致手指发痛。还有一种说法认为，萝卜生长在土壤中，会吸收地下的黄气，这种黄气进入人体，会让人感到疼痛。 而“降黄0.1”则是指萝卜在生长过程中，会吸收土壤中的黄气，这种黄气对人体有一定的益处。当萝卜被拔起后，黄气会随之下降，因此被称为“降黄0.1”。 在古代，人们认为萝卜具有很高的药用价值，可以清热解毒、消食化积。而“拔萝卜痛又称降黄0.1”的说法，更是体现了人们对萝卜药用价值的认可。在拔萝卜的过程中，虽然手指会感到疼痛，但这也意味着人们可以收获到具有丰富营养和药用价值的萝卜。 其实，这种现象在自然界中并不罕见。许多植物在生长过程中，都会吸收土壤中的养分和气体。这些养分和气体对人体有益，但过量摄入或不当处理，也会对人体产生不良影响。因此，人们在生活中要注重观察自然现象，学会与自然和谐相处。 在现代社会，随着科技的发展，人们的生活水平不断提高。然而，在享受现代文明的同时，我们也应该关注和传承传统文化。正如“拔萝卜痛又称降黄0.1”这个故事，它不仅让我们了解到了我国丰富的传统文化，还让我们认识到了自然界的奇妙现象。 此外，这个故事还告诉我们，在日常生活中，我们要善于发现和总结生活中的规律。正如拔萝卜的过程，虽然会有疼痛，但只要我们坚持下去，最终会收获丰硕的果实。这种精神值得我们学习和传承。 总之，“拔萝卜痛又称降黄0.1”这个故事，既反映了我国劳动人民的智慧，又揭示了自然界中的一些奇妙现象。在今后的生活中，我们要关注传统文化，学习古人的智慧，同时也要学会与自然和谐相处，共同创造美好的未来。

本文来自微信公众号：西坡原创 （ID：xipo-history），作者：西坡，头图来自：AI 生成中午打开电脑，写上海孩子 " 偷偷带饭 " 的事，一种无力感从心中袭来。只好搁下，心思却还在这个事情上，只好回来。我还是想要弄明白，这一切到底是怎么发生的。它显然不仅是一个食品安全监管的问题。如果只是喊 " 好好管管 "，很像是自己糊弄自己，谁听我们的？话语都在空中飘，游戏还会原样转。如果说我们得到的只是一个转瞬即逝的裂缝，那我们也要尽量看清楚，驱动磨盘的究竟是什么。真实故事计划的报道：《偷偷给孩子带饭的上海家长们》。说学校的饭很难吃，但是学校不允许学生自己带饭。担心孩子身体发育的家长们，只好让孩子偷偷带饭。在学校和家庭之间，于是展开了一场旷日持久的 " 带饭攻防战 "，战线遍布无数个家庭的厨房和学生的书包夹层。有家长把牛奶装到保温杯里，保温杯提前一夜冻透，既可以持续低温，又可以掩人耳目。像谍战片一样精密。幸运的时候，老师 " 睁一只眼闭一只眼 "，要好的同学还可以互相分享零食。不幸的时候，偷吃自带食品的 " 带饭党 " 会被同学举报，遭到老师训斥。私自带饭是明令禁止的。有同学以肠胃炎名义，申请到带饭豁免，但每顿 17 元的餐费还是得交。学校的饭难以下咽，却规定 " 必须吃掉一半才能倒掉 "，有孩子掌握了一套 " 生存技巧 "：把餐盘里的米饭压实，或者把肉块咬碎藏进饭里。这样从视觉上，饭菜就能变少一半。有同学站出来投诉，班主任回答：" 这饭菜是农民伯伯辛苦种出来的。我们不应该浪费，对吧？"还有校领导对举手反映 " 饭菜难吃 " 的同学公开回应：" 学校的饭绝对是可口的，绝对是充满营养的。很多校代表都没写这个问题，为什么就你写了？可能是你挑食。"我认为这里面最致命的症结是：层层压抑感受自主权。什么意思？饭菜可不可口，每个吃饭的同学说了不算，老师、校领导说了才算。所有 " 带饭攻防战 "，或不吃装吃的 " 生存技巧 "，都是在一个给定的大前提之下展开的：" 学校的饭绝对可口，你觉得不好吃是你自己的问题。"在感受层面把问题的萌芽遏制住之后，就不会出现响亮的表示不满的声音，更不会由于大面积不满而引发不可控风波。用来压抑感受的方式有两种：一是以权 " 服 " 人，不是说服的服，而是服不服的服。我是校长我是老师，我说了算，我的感受就是你的感受。二是道德绑架。" 农民伯伯辛辛苦苦，你怎么还敢嫌弃 "。每一种都是经不起推敲的。第一种，你觉得好吃，我就不能觉得难吃吗？而且你嘴上说好吃就代表你心里真的认为好吃吗？第二种，农民伯伯辛辛苦苦跟饭菜好吃难吃有关系吗？农民伯伯辛辛苦苦，你都敢把它做那么难吃，我为什么不能说呢？但是这两种 " 武器 " 的使用，不是为了跟你说理的，而是为了消灭说理空间。你会发现很多管理者并不善于讲道理，但是他们很善于不让你讲道理，他们有本事让你开口的那一刻就觉得自己错了。因为缺乏说理空间、说理意识、说理习惯，所以沉默的大多数也成为永恒的教具，" 别人不说话，就你事多。"重要的不是你说的事存不存在，而是你竟然敢说。既然你开口了，那么事情本身就不重要了，你的 " 事多 " 才是事。由于感受被压抑地如此彻底而成功，每一个想要提出问题的人，都会先怀疑自己。哪怕你鼓起勇气，克服了自我怀疑，也很难找到其他人协调行动，寻找办法。所以明明是交了钱又被亏待的人，非但不能大声表达不满，哪怕私力救济，也只能偷偷摸摸，像做贼一样心虚。餐费我照样交给你，我自己另外带饭给孩子吃，我还得怕你发现。其实真正应该尴尬的，到底是谁呢？喂饱孩子本来是你的任务，你没干好，我悄悄替你干了，我还得替你遮掩。孩子还得假装吃掉了饭，来证明 " 学校的饭绝对可口。"这种主客关系的逆转，在人类学意义上，也是一种奇迹了。对，还有一个绝招，让孩子们相互监督，相互举报。孩子吃点东西就像走私货物一样惊险刺激。经过这一系列的操作，" 学校的饭不好吃 " 这件简单的事，就被置换了孩子的自我怀疑和孩子间的勾心斗角。客观问题变成了主观问题、思想问题。所以我认为病根在于，孩子的感受遭到了系统性的剥夺。孩子不能用自己的身体直接感受，不能用自己的嘴巴直接说。这种剥夺的后果，绝不仅体现于饭菜难吃这个点上。饭菜问题的解决，也不能局限于 " 加强监管 " 的思维。换句话说，作为家长，哪怕我们对于食品供应链管理一无所知，我们依然可以做一件事，那就是鼓励孩子正视自己的感受。哪怕不说，也要正视自己的感受。对于相互举报，每个心智正常的家长更要自觉抵制。孩子吃口东西，不该这么难。孩子说一句饭菜难吃，更不该这么难。