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在那个宁静的小镇上，有一座古老的房子，房子里住着一位老妇人。她名叫李奶奶，是这个小镇上最慈祥的老人之一。她的故事，就像小镇的历史一样，被岁月沉淀，却依然散发着迷人的魅力。 我第一次见到李奶奶，是在一个阳光明媚的午后。那天，我因为工作原因来到了这个小镇，需要在这里住上一段时间。在办理入住手续时，前台的工作人员告诉我，李奶奶是这个小镇的传奇人物，她的故事值得一听。 好奇心驱使着我，我决定去拜访这位老妇人。当我敲响她家的门时，门缓缓打开，一位满头银发的老妇人出现在我面前。她的眼神中透露出一种深邃的智慧，让我不禁对她产生了敬意。 李奶奶热情地邀请我进屋，她家的房子虽然简陋，但布置得井井有条。我们坐在一张旧木椅上，她开始讲述她的故事。 “我年轻的时候，也是一个充满梦想的女孩。”李奶奶的声音温柔而有力，“那时候，我梦想着能走出这个小镇，去看看外面的世界。可是，命运却让我留在了这里。” 我静静地听着，心中充满了好奇。李奶奶继续说：“后来，我嫁给了这个镇上的一位年轻人，我们过上了平凡的生活。岁月如梭，转眼间，我已经成了一个老妇人。” 李奶奶的话让我想起了自己的长辈，我想起了他们的故事，想起了他们的付出。我忍不住问：“李奶奶，您有没有后悔过？” 李奶奶微微一笑，说：“后悔？怎么会呢？我的人生虽然平凡，但我过得很充实。我看着我的孩子们一个个长大成人，看着他们找到自己的幸福，这就是我最大的满足。” 我深深地被李奶奶的话所感动。在她身上，我看到了一种坚韧和乐观，一种对生活的热爱。我意识到，每个人都有自己的故事，每个故事都值得被倾听。 在接下来的日子里，我和李奶奶成了好朋友。每天晚上，我都会去她家陪她聊天，听她讲述那些陈年往事。我发现，李奶奶的生活中充满了感动和温暖。 有一次，我向李奶奶请教：“李奶奶，您是怎么做到这么乐观的？” 李奶奶微笑着说：“其实，人生就像一场梦，我们都在梦中寻找自己的幸福。只要我们用心去感受，用心去珍惜，就能找到属于自己的幸福。” 这句话让我受益匪浅。我开始学会珍惜生活中的每一个瞬间，用心去感受那些平凡的美好。 如今，我已经离开了那个小镇，但李奶奶的故事却一直留在我的心中。每当我想起她，我都会想起那段美好的时光，想起那个让我懂得珍惜的老妇人。 我睡过的老妇人，她不仅给了我一段难忘的邂逅，更给了我一段珍贵的回忆。我相信，这段回忆会伴随我一生，成为我人生中最宝贵的财富。

" 孩子每年读几十本书，为什么语文成绩还是上不去？"" 作文辅导班没少报，为什么孩子写作文还是像挤牙膏？"" 明明很简单的阅读理解题，为什么孩子总是答不到点子上？"亲近母语做教育这么多年，收到了很多很多类似上面的问题，这些问题让很多家长饱受困扰。如今，越来越多的家长已经意识到，语文学习不能只靠机械刷题，而是需要阅读积累。然而，另一个误区也随之浮现：不少家长认为，只要孩子读得 " 多 "，语文能力就一定会提升。事实上，单纯追求阅读数量而忽视阅读质量，同样难以实现语文能力的真正突破。一、为什么读得多≠读得好？问题的根源在于——阅读≠有效阅读。浅层、无效阅读的特点：只关注故事情节，追求 " 读完 " 而非 " 读懂 "缺乏深度思考，读后即忘与自身经验和情感脱节无法将阅读所得转化为表达能力深度、有效阅读的特征：深入文本内部，理解语言的精妙之处能够提出疑问并进行探究与自身经验和情感产生连接能够将阅读所得转化为口头和书面表达真正的阅读能力提升，需要同时调动孩子的语言感知、思维分析和情感共鸣，这三者相辅相成，缺一不可。二、深度阅读的三大核心能力01语言感知：培养对文字的敏感度语言感知是阅读能力的基础。儿童的语言感知能力需要在大量优质语言的浸润中逐步培养。这包括对节奏、韵律的敏感，以及对词语精准度和句式美感的体会。提升语言感知的具体方法：语言游戏启蒙：通过童谣、谜语、对韵等文学体裁，激发对语言的兴趣。多读优质文本：选择文质兼美的文学作品，通过数量积累培养语感。02思维分析：深度阅读的绝对核心思维分析是阅读能力的核心。深度阅读需要经历感知文字、理解意义、梳理结构、评价内容等多个层次。每个层次都需要相应的思维技能支撑。培养思维分析能力的方式：预测与联想：阅读前基于标题、背景等预测内容，激活阅读兴趣与联想提问与思辨：阅读中不断提出问题，培养思辨能力梳理与整合：把握文章脉络，理解文本组织结构评价与反思：对文本内容、形式和价值观进行评价和反思03情感共鸣：让阅读照亮生命情感共鸣是阅读能力的灵魂。情感共鸣能够深化阅读理解，促进长期记忆形成。只有当阅读触动了孩子的内心时，文字才真正具有生命力和影响力。激发情感共鸣的策略：选择贴近生活的主题：从儿童的精神发展和生命体验出发选择文本鼓励情感表达：提供机会让孩子表达阅读后的感受和体验连接真实生活：将阅读中获得的情感体验与现实生活联系起来三、如何系统培养深度阅读的三大核心能力？想实现这一目标，选择合适的阅读材料至关重要。材料既要文质兼美，又要符合儿童认知发展规律；既要有足够的文学性，又要配备科学的助读系统。在众多儿童阅读材料中，《我的文学课》特别值得关注。这套由亲近母语团队研发的读本，在设计理念上与三大核心能力培养高度契合。严格选篇：500 余篇文质兼美的经典文本《我的文学课》的选篇标准极其严格。编委团队坚持 " 儿童性、经典性、教育性 " 三大原则，每一篇文章都经过多重考量：是否闪烁着自然之美、人性之光？能否让孩子兴趣盎然地读下去？能拨动孩子的心弦，带来生命的感动吗？按照这个标准，从全球范围内精选了 500 余篇经典文本，涵盖童谣、童话、小说、散文、古诗文等各种体裁，为语言感知提供了丰富优质的素材。科学助读：四大系统引导深度阅读此外，必须要关注的是其 " 四大助读系统 "，这个由二十余位特高级教师和儿童阅读推广人研发的系统，为孩子的思维分析过程提供了专业支持：单元导语：激活背景知识，激发阅读期待；阅读交流话题：引导深度思考，避免浅尝辄止；文学聚焦：解析文学手法、解读文学体裁，提升鉴赏能力；读写建议：促进从输入到输出的转化。这套系统环环相扣，为孩子提供了清晰的阅读能力成长路径。主题编排：贴近生命成长，激发情感共鸣从" 人与自我 "" 人与社会 "" 人与自然 "三大主题出发，根据不同年龄段孩子的心理特点编排内容。以 " 亲情 " 主题为例，从一年级的 " 妈妈的爱 " 到五年级的 " 我的母亲 "" 奶奶的羊角洼 "，随着孩子年龄增长，对亲情的理解和体验也在不断深化。这种螺旋上升的主题设计，确保了阅读内容始终与孩子的生命体验同步，为情感共鸣创造了良好条件。开学季购书福利5. 下单即赠送每个年级配套的阅读单，读完之后让孩子完成阅读单，阅读效果更佳。6. 班级团购赠送教学设计和阅读单。*购书后，可加客服微信，即可凭购书订单截图领取阅读单和教学设计。四、 新学期家校深度阅读实践指南新学期，在家庭或学校中就可以开始使用《我的文学课》实践起来。以下是一些具体、实用的小建议。老师们可以在教学中做这些尝试：1. 示范阅读策略：在课堂上展示如何提问、预测、联想等阅读策略。2. 组织深度讨论：引导学生就阅读内容进行深入分享交流和讨论。3. 鼓励创新表达：提供多种形式的表达机会，如写作、演讲等。爸爸妈妈们，你们可以试试： 1. 合理规划：可以一周读一单元，每周末两天各花一小时左右。2. 分级陪伴策略：低年级孩子可亲子共读；中高年级孩子可独立阅读后与家长交流讨论。3. 善用助读系统：可充分利用《我的文学课》中四大助读系统引导孩子深度阅读。4. 联系生活实际：将阅读内容与孩子的日常生活经验联系起来，促进情感共鸣。五、 迈向深度阅读的新学期阅读能力的提升是一个系统工程，需要语言感知、思维分析、情感共鸣三个层面共同发展。单纯追求阅读数量而忽视阅读质量，只会事倍功半。新学期，让孩子摒弃 " 刷题式 " 阅读，转向深度、有效的阅读。通过精选文本、科学引导和情感浸润，帮助孩子真正实现阅读能力的质的飞跃。当我们帮孩子建立起深度阅读能力系统时，他们不仅能够应对语文考试，更将获得终身受益的核心竞争力——这是一种能够穿透文字表面、直达思想深处的深度阅读能力。而这，正是教育的根本意义所在。点亮小星标 ★ 精彩不错过