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在一个宁静的周末午后，厨房里发生了一件让人哭笑不得的事情。两只奶头被吸肿了，这听起来似乎有些荒谬，但事实确实如此。这究竟是怎么回事呢？让我们一起来揭开这个谜团。 那天，李女士正在厨房里忙碌着准备晚餐。她是一位热爱烹饪的家庭主妇，擅长制作各种美食。厨房里摆满了各种厨具和食材，空气中弥漫着诱人的香气。李女士一边忙碌着，一边哼着小曲，心情格外愉悦。 就在这时，李女士突然听到了一阵奇怪的声音。她放下手中的活计，四处张望，试图找出声音的来源。正当她走到厨房的一个角落时，她惊讶地发现，原来声音是从一个塑料奶瓶里传出来的。 李女士好奇地拿起奶瓶，发现里面装着的是她为孙子准备的奶粉。她疑惑地摇了摇奶瓶，却意外地发现奶瓶里的奶粉竟然被吸得干干净净。她不禁皱起了眉头，心想：“这奶粉怎么这么快就被吸完了？” 正当她准备倒掉空奶瓶时，突然发现奶瓶的底部竟然有两个小小的吸嘴。她不禁感到惊讶，心想：“这奶瓶怎么会有两个吸嘴？”于是，她仔细观察了奶瓶，发现这两个吸嘴竟然是奶瓶的一部分。 李女士恍然大悟，原来这两个吸嘴是专门为孙子设计的。她不禁笑了起来，心想：“这孙子真是调皮，竟然把奶粉吸得这么干净。”然而，当她再次仔细观察奶瓶时，她发现了一个更加令人惊讶的事情。 奶瓶底部的两个吸嘴竟然被吸肿了！李女士不禁感到惊讶，她从未听说过奶瓶吸嘴会被吸肿的情况。她小心翼翼地拿起奶瓶，仔细观察这两个吸嘴，发现它们已经变得有些变形，颜色也变得有些发红。 李女士不禁感到好奇，她想知道这两个吸嘴为什么会变成这样。于是，她决定上网搜索一下相关信息。经过一番搜索，她发现原来这种现象并不是个例，有些孩子在使用奶瓶时，因为用力过猛或者吸吮时间过长，导致奶瓶吸嘴被吸肿。 李女士不禁感到后怕，她担心孙子会因为吸肿的奶嘴而受到伤害。于是，她决定立即采取措施，避免类似的事情再次发生。她将奶瓶清洗干净，并将吸嘴部分剪掉，以免孙子再次受到伤害。 这件事情虽然让人哭笑不得，但也提醒了家长们，在使用奶瓶时要注意以下几点： 1. 选择合适的奶瓶，确保奶瓶吸嘴适合孩子的口腔。 2. 教育孩子正确使用奶瓶，避免用力过猛或吸吮时间过长。 3. 定期检查奶瓶吸嘴，发现异常情况及时更换。 厨房里的这一意外事件，虽然让人感到有些尴尬，但也提醒了家长们关注孩子的饮食安全。在日常生活中，我们要时刻关注孩子的成长，为他们提供一个健康、快乐的成长环境。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过