近日官方发布权威通报,网络空间治理：全黄H全肉禁乱公，构建清朗网络环境

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随着互联网的飞速发展，网络已经成为人们生活、工作、学习的重要平台。然而，在享受网络带来的便利的同时，我们也面临着诸多挑战，其中之一便是网络低俗、色情等不良信息的泛滥。为了构建清朗的网络空间，我国政府和社会各界共同努力，实施了一系列治理措施，其中“全黄H全肉禁乱公”便是其中的重要举措。 首先，我们要明确“全黄H全肉禁乱公”的含义。这里的“全黄”指的是网络色情信息；“H”代表色情图片；“全肉”指的是色情视频；“禁乱公”则是指禁止网络上的乱象和公然违法的行为。这一系列关键词，揭示了网络治理的重要性和紧迫性。 近年来，我国政府高度重视网络治理工作，不断加强法律法规建设，加大执法力度，严厉打击网络低俗、色情等违法行为。以下将从以下几个方面展开论述： 一、完善法律法规，加强监管 我国政府针对网络低俗、色情等违法行为，不断完善法律法规，制定了一系列针对性强的政策。例如，《互联网信息服务管理办法》、《网络安全法》等，为网络治理提供了有力的法律依据。同时，加大对违法行为的惩处力度，对违法行为实施“零容忍”政策。 二、加强技术手段，净化网络环境 为了从源头上遏制网络低俗、色情等不良信息的传播，我国政府鼓励企业加大技术研发投入，运用人工智能、大数据等技术手段，对网络内容进行实时监控和过滤。通过技术手段，及时发现和处理违法违规信息，净化网络环境。 三、提高公众意识，共建清朗网络空间 网络治理是一项系统工程，需要全社会共同参与。政府、企业、网民等各方要共同努力，提高公众对网络低俗、色情等不良信息的认识，树立正确的网络道德观念。同时，鼓励网民积极举报违法行为，形成全社会共同维护网络环境的良好氛围。 四、加强国际合作，共同打击网络犯罪 网络犯罪具有跨国性、隐蔽性等特点，需要各国共同打击。我国政府积极参与国际网络治理合作，与其他国家分享经验，共同应对网络犯罪挑战。通过加强国际合作，提高全球网络治理水平。 总之，“全黄H全肉禁乱公”是我国网络治理的重要举措，旨在构建清朗的网络空间。在今后的发展中，我们要继续加强法律法规建设、技术手段创新、公众意识提高和国际合作，共同维护网络环境的清朗，为人民群众创造一个健康、文明、和谐的网络环境。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过