本月官方披露重大研究成果,“分类精细化管理：探索精品一类资源区与二类、三类区的协调发展”

昨日行业报告发布新研究成果,开学诵读不用愁！这份“宝藏指南”让班级书声琅琅,很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下。家电售后专线，专业团队高效处理

黄冈市红安县、商丘市虞城县 ，广西河池市环江毛南族自治县、安阳市殷都区、红河绿春县、南昌市进贤县、安阳市汤阴县、临汾市古县、延安市安塞区、儋州市雅星镇、东莞市大朗镇、达州市通川区、宜宾市高县、东方市天安乡、海口市秀英区、东方市东河镇、昭通市绥江县 、惠州市惠东县、上饶市德兴市、湛江市霞山区、重庆市铜梁区、南平市顺昌县、宝鸡市麟游县、安康市宁陕县、海口市秀英区、大庆市龙凤区、黔西南晴隆县、恩施州咸丰县、荆门市沙洋县

刚刚决策小组公开重大调整,本月行业协会披露研究成果,“分类精细化管理：探索精品一类资源区与二类、三类区的协调发展”，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：维修服务呼叫中心，智能工单自动分配

常德市汉寿县、宜春市高安市 ，广元市昭化区、衡阳市衡阳县、孝感市云梦县、广西柳州市三江侗族自治县、福州市永泰县、武汉市新洲区、延安市甘泉县、芜湖市鸠江区、陵水黎族自治县新村镇、漳州市华安县、海西蒙古族天峻县、大庆市林甸县、焦作市马村区、泸州市古蔺县、常德市安乡县 、鸡西市鸡冠区、铁岭市昌图县、福州市台江区、龙岩市上杭县、孝感市大悟县、三门峡市湖滨区、楚雄大姚县、龙岩市武平县、宿迁市泗阳县、中山市小榄镇、黔东南镇远县、东莞市虎门镇、海口市秀英区、佳木斯市同江市

全球服务区域: 临沧市临翔区、铁岭市清河区 、荆门市东宝区、珠海市斗门区、黄冈市罗田县、金昌市永昌县、三门峡市陕州区、安康市紫阳县、万宁市北大镇、亳州市利辛县、巴中市南江县、万宁市长丰镇、郑州市上街区、驻马店市汝南县、广西北海市合浦县、河源市源城区、广西梧州市万秀区 、渭南市临渭区、内蒙古乌兰察布市卓资县、焦作市温县、上海市金山区、贵阳市观山湖区

专家技术支援专线,昨日相关部门披露新政策,“分类精细化管理：探索精品一类资源区与二类、三类区的协调发展”，很高兴为您解答这个问题，让我来帮您详细说明一下：维修专线服务，师傅快速上门处理

全国服务区域: 运城市盐湖区、晋中市祁县 、齐齐哈尔市碾子山区、青岛市即墨区、孝感市云梦县、东莞市石龙镇、大庆市肇州县、揭阳市榕城区、南阳市唐河县、内蒙古包头市白云鄂博矿区、赣州市上犹县、凉山西昌市、广西贺州市平桂区、临夏永靖县、南充市南部县、焦作市中站区、红河蒙自市 、广西贺州市平桂区、海西蒙古族天峻县、南京市高淳区、三明市三元区、大同市云冈区、平顶山市郏县、定安县龙河镇、丽水市松阳县、内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗、内蒙古巴彦淖尔市磴口县、淮南市大通区、南京市鼓楼区、聊城市茌平区、无锡市梁溪区、济宁市微山县、红河蒙自市、烟台市福山区、昭通市镇雄县、海西蒙古族天峻县、铁岭市开原市、吕梁市孝义市、济南市商河县、吉安市吉安县、南阳市宛城区

本周数据平台最新官方渠道传来研究成果:本月监管部门公开新成果,“分类精细化管理：探索精品一类资源区与二类、三类区的协调发展”

随着我国经济社会的发展，各类资源区的分类管理显得尤为重要。精品一类资源区、二类区和三类区作为资源管理的三个层次，其分类精细化管理对于资源的合理配置、优化利用以及可持续发展具有重要意义。本文将围绕这三个层次，探讨如何实现精品一类资源区与二类、三类区的协调发展。 一、精品一类资源区 精品一类资源区是指具有较高经济价值、生态价值和社会价值的资源区域。这类区域通常具有较高的自然景观、人文景观、矿产资源等，对于推动地区经济发展、提升区域形象具有重要作用。在分类精细化管理中，精品一类资源区应注重以下几个方面： 1. 严格保护：对精品一类资源区实施严格的保护措施，确保资源得到有效保护和合理利用。 2. 科学规划：根据资源特点，制定科学合理的规划，明确资源开发、保护、利用的方向和目标。 3. 优化配置：通过市场机制和政府引导，优化资源配置，提高资源利用效率。 4. 创新发展：鼓励创新，推动资源开发与科技创新相结合，提高资源附加值。 二、二类区 二类区是指具有一定经济价值、生态价值和社会价值的资源区域。这类区域通常具有较高的农业资源、旅游资源、矿产资源等。在分类精细化管理中，二类区应关注以下方面： 1. 合理开发：在保护生态环境的前提下，合理开发资源，实现经济效益、社会效益和生态效益的统一。 2. 产业升级：推动产业结构调整，发展特色产业，提高资源利用效率。 3. 生态保护：加强生态保护，防止资源过度开发和环境破坏。 4. 持续发展：坚持可持续发展理念，实现资源、环境、经济和社会的协调发展。 三、三类区 三类区是指具有较低经济价值、生态价值和社会价值的资源区域。这类区域通常包括荒漠、盐碱地、石漠化等地区。在分类精细化管理中，三类区应着重以下方面： 1. 生态修复：加大生态修复力度，提高区域生态环境质量。 2. 产业扶贫：发展特色产业，助力贫困地区脱贫致富。 3. 生态移民：对生态环境脆弱、资源承载力低的三类区，实施生态移民政策。 4. 政策扶持：加大政策扶持力度，推动三类区资源合理利用和可持续发展。 总之，在精品一类资源区、二类区和三类区的分类精细化管理中，应遵循以下原则： 1. 保护优先：在资源开发过程中，始终把保护放在首位。 2. 综合治理：统筹考虑资源、环境、经济和社会因素，实现综合治理。 3. 可持续发展：坚持可持续发展理念，实现资源、环境、经济和社会的协调发展。 4. 分类管理：根据资源特点，实施分类精细化管理，提高资源利用效率。 通过以上措施，有望实现精品一类资源区与二类、三类区的协调发展，为我国经济社会持续健康发展提供有力支撑。

新学期开始，你是否也在为诗歌教学发愁？选诗难——总怕文本太深或太浅；讲解难——讲多了诗味淡了，不讲孩子又不懂；评价难——读得好不好，全靠老师 " 凭感觉 " ……别急！《日有所诵》第七版全新升级，带来一套真正 " 能用、好用、愿用 " 的诵读解决方案：科学分级 × 教学贴士 × AI 跟读评价，从选篇到课堂实操再到效果追踪，一步到位。结合《半半歌》教学案例，看看诗歌如何自然而然融入孩子的日常，让晨读时光既有声有色、又有迹可循。一、诗歌教学中那些让我们挠头的日常新学期备课会上聊起诗歌教学，总能听到这样的声音：" 这首诗放三年级会不会太难？"  ——文本选择与学情匹配困境  每次打开诗集都犯难：古诗怕孩子听不懂 " 江南可采莲 " 的意境；现代诗又担心 " 光脚板 " 这样的生活诗太浅显；更头疼的是找不到清晰梯度——二年级到四年级该跨多大步子？症结：东拼西凑的素材包，很难搭建出系统的诵读阶梯。" 讲，还是不讲？"  ——教学方法的两难境地  课堂上总有这样的犹豫时刻：把《江南春》逐字拆解成白话，诗味便淡了；可完全放手诵读，孩子又懵懂地问：" ‘水村山郭酒旗风’究竟是怎样的一幅画面？"症结：在过度解析和机械朗读间走钢丝，缺少靠谱的扶手。" 读得到底怎么样？"  ——效果评价的真空地带  晨读结束常有的无力感：小宇今天把 " 小脚板 " 读得活灵活现，可记录只停留在 " 已背诵 "；全班齐读时，根本听不清谁在滥竽充数；学期末写评语，只能笼统写 " 诵读认真 "。症结：读了百首诗，评价还停留在签到表。二、《日有所诵》的针对性破局设计针对上述问题，《日有所诵》第七版构建 " 三位一体 " 支持系统，进行了全新的升级：➤  1. 选篇科学有体系✅  科学分级：1-6 年级阶梯式编排，符合各年级孩子认知水平；✅  文化脉络：童谣、童诗、古诗、蒙学、经典的渐进路径，新增蒙学、古诗、经典专题单元，带孩子领略传统文化之美；✅  本土强化：200+ 选篇更新，本土作品比例大幅提升。➤  2. 教学有了 " 参考线 "每首诗配备诵读建议：✅  基础：诵读节奏标记，帮助孩子读好节奏；配套鞠萍姐姐等央广名家诵读音频，帮助孩子感受声音的艺术；✅  深化：1-2 个核心问题，引发孩子思考；✅  延伸：链接实际，与孩子们的生活关联。➤  3. 进步开始 " 看得见 "配套免费 AI 打卡工具，实时测评诵读水平，反馈效果：✅  即时诊断：诵读后自动生成发音准确率、情感表现分✅  班级打卡：实时监测班级数据，便捷发布阅读任务可以说，它已远不止是一本书，更是一套 " 诵读解决方案 "。▲作为儿童诵读领域现象级读本，《日有所诵》历经 20 年研发，6 次迭代升级，影响超 3000 万儿童，荣获国家新闻出版总署 " 向全国青少年推荐百种优秀图书（2010）" 和 中国教育新闻网 "2022 青少年暑期阅读书目 " 推荐，历经 18 年畅销不衰。三、教学实施原则在班级诵读实践中，我们建议把握以下核心原则：1. 持续浸润优于突击训练每日 15 分钟晨读的恒定节奏，比集中背诵更符合语言习得规律。可采取 "3+2" 模式（3 天新篇 +2 天复习），让文本自然沉淀。2. 多元感知先于机械记忆结合各种形式的读（范读、跟读、拍手读、对读、轮读、变换节奏读、吟诵、配乐朗读等），可以激活学生的多重感官体验，帮助孩子熟读成诵。3. 适度引导重于逐字解析教师可参照诵读建议中的 " 核心问题提示 "，引导学生把握诗歌的情感基调与意象特征，避免过度拆解诗意。四、班级诵读如何做？《半半歌》教学全案解析班级诵读的实践，可以充分利用孩子们入校的 15-20 分钟晨读时间开展。  1. 导入：激发儿童诵读兴趣，导入当天所学内容；2. 初读：通过范读、领读、儿童自读等形式，熟悉文本语言，初步感受文本表达特点，建立诵读初体验；3. 深入读：以 1-2 个核心问题引导儿童讨论，做到大致会意，感悟文本的形象、情感、意涵。在理解的基础上，读出理解，读出情感；4. 熟读成诵：多种方式练习，熟读成诵（篇幅较长文本熟读即可）。——选自《儿童阅读师资能力认证初级课程》儿童阅读师资能力认证课程自 2020 年 6 月上线以来，已报名 6000+ 学员。厦门海沧、青海西宁、安徽阜阳等多地教育局组织区域内老师们学习，清华大学附属小学、广西柳州文惠教育集团、安徽合肥巢湖路小学、山西运城市明远小学等众多学校组织教师参与，提升阅读教学专业水平。详情点此了解以《半半歌》为例，基于《儿童阅读师资能力认证初级课程》方法论，一起看看如何开展班级诵读。  文本教学价值张秋生的《半半歌》作为开学初期的理想选篇：✅ 生活化场景（忘带课本、穿一只鞋）引发低年级学生强烈共鸣；✅ " 一半 " 的押韵重复形成独特节奏律动；✅ 结尾 " 光脚板 " 的戏剧性画面，自然传递行为规范教育。教学过程借助亲近母语 " 小步智阅 " 诵读教案 AI 助手，结合小学低段学情设计（总时长 15 分钟）。1. 激趣导入（2 分钟）出示插画，引导孩子观察：" 这个小朋友怎么了？为什么鞋子只穿了一半？"或直接提问：" 谁经历过类似匆忙的早晨呀？" 揭示诗题，带着期待进入文本。2. 初读文本（4 分钟）（1）播放名家朗读音频，让孩子感受节奏与语气。（2）教师范读，适度夸张语气，突出 " 一半 " 的重复和节奏。（3）组织孩子自主诵读，要求读准字音。（4）指名读：正音、断句、指导节奏。（5）齐读。注意不要拖音。3. 深入诵读（7 分钟）（1）找一找：半半做了哪些事只做了一半？（2）谈一谈：半半是个怎样的孩子？你想对这个孩子说什么？（3）联系生活：读完了这首诗，你会怎么做？你也可以结合《半半歌》中的诵读建议，和孩子一边交流，一边诵读，相机指导。4. 熟读成诵（2 分钟）（1）表演读：边诵读边做动作，如拍拍手，敲敲桌。（2）留白诵读：教师朗读时省略 " 一半 "，学生接力补全。（3）接龙诵读：一个孩子一句，串联全诗。在日有所诵中，遇见成长的芬芳诗歌教学本不该是负担。当我们有了：➤  系统编排的文本库——省下选诗时间➤  拿来即用的教学贴士——化解课堂纠结➤  可追踪的成长轨迹——告别模糊评价那些清朗的书声，自然会带着温度落地生根。诗歌教育的使命，是生命的唤醒。而这种唤醒需要持之以恒的实践智慧。如果你希望深入探讨：✅ 《日有所诵》第七版内容如何落地实践✅ 各年级诗歌教学重点✅ 如何用 AI 工具实现诵读评价欢迎关注并参与《日有所诵》第七版在线交流：9 月 4 日（周四）晚 19:30" 点灯人教育 " 视频号直播间（下方预约）