本月监管部门公开最新动态,镜被捅了，流口水流白色液体：一场离奇的校园事件

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在一个宁静的下午，我国某所大学校园内发生了一起离奇的校园事件。这起事件的主角是一面被捅破的镜子，它竟然流出了口水，还伴随着白色的液体。这一幕让在场的师生们惊愕不已，纷纷猜测这究竟是怎么回事。 事情发生在一间教室里。当天下午，学生们正在教室里上课，突然，一名同学发现教室角落里的一面镜子被捅破了。他好奇地凑近一看，发现镜子中竟然流出了口水，还伴随着白色的液体。这一幕让同学们都惊呆了，纷纷围了过来。 “这镜子怎么会有口水呢？”一名同学惊讶地问道。 “难道是有人恶作剧？”另一名同学猜测道。 然而，大家很快发现，这并不是恶作剧。因为镜子中的口水并不是一次性流出的，而是源源不断地流淌。而且，随着口水的流出，镜子中的白色液体也越来越多，让人看了不禁毛骨悚然。 很快，这起离奇事件引起了学校领导和老师的注意。他们立即组织人员对现场进行了调查。经过一番调查，发现这面镜子原本是一面完好无损的镜子，但在几天前，却突然被捅破。而捅破镜子的凶手，至今仍未找到。 为了解开这个谜团，学校请来了专家对这面镜子进行了检测。经过检测，专家发现，镜子中的口水并非普通口水，而是含有大量细菌和病毒的液体。这不禁让人担忧，这面镜子究竟是如何被污染的？ 经过进一步调查，专家发现，这面镜子位于教室的通风口附近。原来，几天前，教室里的一名同学因为感冒，经常在教室里咳嗽。而咳嗽时，他不小心将含有细菌和病毒的口水喷到了镜子上。随着时间的推移，细菌和病毒在镜子表面繁殖，最终导致了这起离奇事件的发生。 得知真相后，同学们都感到非常惊讶。他们没想到，一场普通的感冒竟然能引发如此离奇的事件。这也让同学们意识到了，平时在公共场合要注意个人卫生，以免给他人带来不必要的麻烦。 这起离奇事件虽然已经得到了圆满解决，但它给人们留下了深刻的印象。在生活中，我们总会遇到一些意想不到的事情，而这些事情往往能让我们从中汲取教训，提高自己的防范意识。 总之，这面被捅破的镜子流口水、流白色液体的离奇事件，让我们看到了生活中的一些意外。在今后的日子里，我们要时刻保持警惕，关注身边的细节，以免再次发生类似的事件。同时，我们也要学会关爱他人，尊重公共环境，共同营造一个和谐、安全的校园氛围。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过