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随着互联网的普及，网络游戏已经成为人们休闲娱乐的重要方式之一。然而，在众多游戏类型中，有一类游戏因其特殊性质而备受争议，那就是“huang色游戏”。这类游戏以成人内容为卖点，吸引了大量玩家，但同时也引发了社会各界的广泛关注和讨论。 首先，让我们来了解一下“huang色游戏”的定义。所谓“huang色游戏”，指的是那些包含色情、暴力等不良内容的游戏。这些游戏往往以刺激、猎奇为卖点，通过低俗、露骨的画面和情节来吸引玩家。然而，这种游戏的存在，无疑对青少年的身心健康造成了极大的危害。 近年来，关于“huang色游戏”的报道屡见不鲜。一些青少年沉迷于这类游戏，导致学业荒废、身心健康受损，甚至走上犯罪道路。面对这一现象，我国政府和社会各界都高度重视，纷纷采取措施，加强对“huang色游戏”的监管。 首先，我国政府加大了对网络游戏的监管力度。根据《网络游戏管理暂行办法》，网络游戏企业必须对游戏内容进行严格审查，确保游戏内容健康、积极向上。同时，政府还加强对网络游戏市场的监管，严厉打击违法违规行为。 其次，各大游戏平台也积极响应政府号召，加强对“huang色游戏”的清理。一些知名游戏平台如腾讯、网易等，纷纷对旗下游戏进行自查自纠，删除含有不良内容的游戏。此外，游戏平台还加强对玩家的身份验证，防止未成年人沉迷游戏。 然而，仅仅依靠政府和企业力量，还不足以彻底解决“huang色游戏”问题。作为玩家，我们也应提高自身素质，自觉抵制不良游戏。以下是一些建议： 1. 提高自我保护意识。在游戏选择上，要注重游戏内容，避免沉迷于低俗、露骨的游戏。 2. 合理安排时间。合理安排游戏时间，避免过度沉迷，影响学业和身心健康。 3. 家长监管。家长要关注孩子的游戏行为，及时发现并纠正不良游戏。 4. 社会宣传。社会各界要加大宣传力度，提高公众对“huang色游戏”危害的认识。 总之，“huang色游戏”问题不容忽视。只有政府、企业、家长和玩家共同努力，才能营造一个健康、积极向上的网络环境。让我们携手共进，为青少年创造一个美好的成长空间。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过