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全天候服务支持热线:昨日行业协会披露最新报告,揭秘“日本一姐RAPPER潮水”：潮流与音乐的完美融合

在日本的音乐界，有一位女性RAPPER以其独特的风格和才华脱颖而出，她就是被誉为“日本一姐RAPPER”的潮水（Mizuki）。这位女性音乐人在潮流与音乐的交汇点上，展现出了她独特的魅力。 潮水，本名三浦美月，出生于1994年，是一位来自日本的女性RAPPER。她以其独特的音乐风格和时尚感，在日本乃至亚洲的音乐界引起了广泛关注。潮水的音乐融合了多种元素，包括嘻哈、R&B、电子音乐等，她的作品既有强烈的节奏感，又不失细腻的情感表达。 潮水的音乐之路并非一帆风顺。在成为一名职业RAPPER之前，她曾是一名平面模特。潮水在模特界已经小有名气，但她对音乐的热爱让她决定放弃模特事业，投身音乐创作。经过多年的努力，她终于凭借自己的才华在音乐界崭露头角。 潮水的音乐作品以潮流为主题，她擅长将时尚元素融入音乐之中。在她的作品中，我们可以看到她对于潮流文化的深刻理解和独特见解。潮水的歌曲不仅旋律动听，而且歌词充满智慧，让人在欣赏音乐的同时，也能感受到她对生活的热爱和对潮流的敏锐洞察。 在潮水的作品中，最引人注目的是她的代表作《潮水》。这首歌曲以潮水为主题，通过歌词和旋律展现了潮水对生活的态度。在歌曲中，潮水用她独特的嗓音和节奏，将潮水的名字与音乐完美地结合在一起，让人们感受到了她音乐中的力量和魅力。 除了音乐作品，潮水在时尚领域也颇有建树。她经常为各大时尚杂志拍摄封面，并在时尚秀场上担任模特。潮水的时尚品味和穿搭风格深受粉丝喜爱，她成为了许多年轻人追求潮流的榜样。 在潮水的音乐和时尚事业取得成功的同时，她也积极参与公益活动。她曾为日本地震灾区捐款，并呼吁粉丝关注环保问题。潮水的这些行为，让她在粉丝心中更加完美。 作为“日本一姐RAPPER”的潮水，她的成功并非偶然。她凭借着自己的才华和努力，在音乐和时尚领域取得了骄人的成绩。她的音乐作品不仅展示了她的音乐才华，更体现了她对潮流文化的热爱和追求。 总之，潮水是一位充满魅力的女性RAPPER。她的音乐和时尚风格，让无数粉丝为之倾倒。在未来的日子里，相信潮水会继续在音乐和时尚领域大放异彩，为粉丝们带来更多精彩的作品。让我们一起期待这位“日本一姐RAPPER”的更多精彩表现吧！

The following article is from 蝴蝶的后花园 1113 Author 蝴蝶" 在 AI 时代，当我们输入向智能助手投入关键词语料，就能输出很不错的诗歌。我们还要不要读诗写诗？"8 月 11 日上午，2025 儿童阅读教师高级研修班里，张静教授抛出的这个话题激起了大家的思考和探讨。接着，她提出古诗教学的核心目标即三层境界：因生之美（打动）：诗词首先以其美感打动人心。意境之美（探索）：引导学生深入探索诗歌意象与意境之美。思想感发（升华）：终极目标是 " 读人 "，通过诗歌感发生命，塑造精神品格。去年第二届点灯人素养大赛中，施晓斐老师给我留下了十分深刻的印象，这是一个对诗教怀抱一颗炽热之心的老师。这次，我们推荐她上《芙蓉楼送辛渐》，这节课的设计，能看得出她的深入的思考。评课时，我回答了她的困惑 " 要不要在古诗教学课堂中学习方言吟诵，如何融入和结合，如何适当分配教学时间 "。我说：在教学中，吟诵是为了深化理解，而不是为了表演。当我们知道了吟诵的真正价值后，就不会在用普通话吟诵还是方言吟诵里纠结。接着，我举了薛瑞萍老师近几年古诗吟诵教学中做减法的例子。其中一条就是不唱或者少唱。汉语本身就有旋律美，旋律性主要体现在自身声调的抑扬顿挫和乐音组合，形成独特的音乐美感。如果对调子有所倚重，古诗本身的音乐性变得不那么坚实和确定。破冰时，刘文颖老师先带大家吟诵《江南》《出塞》，时而活泼，时而豪迈，现场气氛很燃。轮到我带领大家吟诵的《清平乐 · 村居》时，我说，不是人人都有特别美丽的嗓子，但不妨碍我们对古诗吟诵的热爱。因为我们在声音里，让自己的心灵与诗人的心灵产生更为深微密切的交流和感应，而不是唱给别人听，我们每个人都可以吟诵。接着，大家通过站立、调整气息（丹田发声），全身心投入诗歌吟诵体验。结束了，孔晓艳老师握着我的手，不止一次地说：" 真是没想到在带吟诵时，你如此沉静。在那一刻，学员的心一下子安静下来了，走到诗里去了！"张静教授在压轴点评时也回答了这个问题。她指出，吟诵和朗诵本身不一样，朗诵来自西方话剧，具有表演色彩。而吟诵是父子之间、师生之间，或者自己先吟后作的需要，是自我的沉醉，不是为了表演而表演。当我们现在的教学，很多时候是在教孩子在如何在人前表现，而忘了教他们如何做真实的自己。她说到这里时，我听到了全场老师的轻叹声。借吟诵说教育，张教授直指教育痛处，引起我们对教育的本质的思考。她说了一个她在拍摄《大宋词人传 · 晏殊》这集的一个经历。拍摄组到了晏殊所在的故乡江西抚州的一所中学，让孩子们听她讲古典诗词和幸福人生，为了让孩子们有更好的体会诗歌内涵，拍摄组是希望学生们要提出真实的问题的。比如，现实中，我焦虑吗？我迷惘吗？内卷吗？躺平吗？迷惘吗？很遗憾的是，没有孩子能提出来。最后，在导演组再三启发下，一个女生说：" 我妈妈总是把我跟别人比，这是我心里最大的压力。把我跟堂姐比，堂姐 985，我感觉我怎么考也考不上 985 的。所以我每次面对父母，压力大。" 像这样真诚的感受，我们的孩子在人前都不知道怎么表达了。是什么让孩子们从小在人前就戴上了面具？这是值得每一个人去深思的问题。张老师问，是背几首诗就腹有诗书气自华了吗？不是的。诗歌学习是有现实的心理疗愈作用的，对每个人生存观的构建是有作用的。" 花落去，是必须要面对的，是无可奈何的，但是，同时，我们只要人生中永远有燕归来的这种温暖和希冀。让孩子们先知道生活不是一帆风顺的，但也要让孩子们跳脱出来，能够让他满怀信心期待地去遇见自己的‘燕归来’ "，张老师说。张老师还说了一个故事。有一次，他们去一所不起眼的小学拍摄，但他们校长很特别。一年级起，就让孩子们写诗。一个孩子在描写秋天的爬山虎：" 爬山虎紧紧地巴在墙上，不忍离去，像对校园的依依不舍。它的心思被我看穿了，扑的一声，脸红了，颜色变了。" 真实又灵动地描写秋天爬山虎颜色的变化，这就是诗人的感觉。" 诗教 " 一词，最早出现在《礼记》中，" 温柔敦厚，诗教也 "。意思是要用诗歌，主要是《诗经》来化育民性，使之性情和善，有教养。到这里，诗教，原来就是教人求真。听着听着，恍惚间我想起了十五年前扬州的那个晚上，叶嘉莹先生站在台上连讲两个多小时的中国古典诗词。次日清晨，在扬州二十四桥宾馆，我和同伴伊晓红校长一起，看到叶嘉莹先生在一个助手的陪伴下，坐着用早餐。虽然，十分想前去问候，但又不忍打扰，只是远远地看着。现在才知，那天叶先生身边的助手，便是今天给我们讲诗的张静教授。我不禁问自己：和叶嘉莹先生、张静教授、徐冬梅老师，还有现场的那么多为儿童阅读，从东西南北奔赴而来的老师的相遇相知，是偶然还是命运的注定呢？张老师问：" 叶嘉莹先生以她的百岁人生告诉我们，一个人在诗词里面浸润久了，他的人生会附着上什么样的光彩。那我们又能给身边孩子的生命赋予什么样的光芒吗？" 我想，此时我们每个人心中都有了答案。