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在快节奏的生活中，找到几个志同道合的朋友，一起享受游戏带来的乐趣，是一件非常惬意的事情。近日，三位热爱游戏的年轻人，决定共同体验一款名为“3Q感”的游戏，以下是他们的详细经过。 一、游戏背景 3Q感是一款以情感体验为主题的社交游戏，玩家在游戏中扮演不同角色，通过完成任务、互动交流，感受人生百态。这款游戏以其独特的情感设定，吸引了众多玩家。 二、游戏准备 在游戏开始之前，三位玩家对游戏进行了详细的了解，包括游戏规则、角色设定、任务流程等。他们还准备了游戏所需的设备，如手机、平板电脑等。 三、游戏过程 1.角色选择 游戏开始后，三位玩家首先进行角色选择。他们分别选择了“梦想家”、“探险家”和“艺术家”三个角色。每个角色都有其独特的技能和故事背景，为游戏增添了丰富的层次。 2.任务挑战 在游戏中，三位玩家需要共同完成任务。他们通过合作，克服了重重困难。例如，在“梦想家”的带领下，他们找到了隐藏在游戏中的宝藏；在“探险家”的指引下，他们成功穿越了险恶的迷宫；在“艺术家”的协助下，他们完成了精美的画作。 3.情感互动 3Q感游戏的核心在于情感体验。在游戏中，三位玩家通过互动，逐渐建立了深厚的友谊。他们分享彼此的故事，倾诉内心的情感，让游戏变得更加生动有趣。 4.团队协作 在游戏过程中，三位玩家充分展现了团队协作精神。他们互相支持、鼓励，共同面对挑战。这种团队精神也让他们在现实生活中受益匪浅。 四、游戏总结 经过一段时间的游戏，三位玩家纷纷表示，3Q感游戏让他们在游戏中找到了乐趣，也让他们在现实生活中更加珍惜友谊。以下是他们的心得体会： 1.游戏让生活更加丰富多彩。 2.在游戏中，他们学会了团队合作，提高了沟通能力。 3.游戏中的情感体验让他们更加关注身边的人和事。 总之，这次三人玩3Q感的游戏体验，让他们收获了快乐、友谊和成长。在今后的日子里，他们将继续携手前行，共同创造更多美好的回忆。

图源：中国政法大学研究生院同样，中国矿业大学2026 年硕士研究生招生招考专业、考试科目变更公告显示：土木工程按照一级学科进行招生，不再按 6 个二级学科进行招生（岩土工程、结构工程、市政工程等）。图源：中国矿业大学研究生院种种迹象，或许是研究生招生愈发向 " 大口径 " 转变的缩影。注：我国研究生教育学科专业目录分为学科门类、一级学科、二级学科三个层级，学科门类下设多个一级学科，一级学科包含多个二级学科，构成从属关系。" 大类招生 "，从本科到研究生清华大学新旧学科结构对应关系图源：刘颖《进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 "》目前，清华大学、上海交通大学、南开大学、电子科技大学等诸多 985、211 高校已基本实现学术学位硕士招生专业100% 为一级学科。一级学科招生，Why？  打破壁垒，交叉培养学者指出：我国研究生培养存在宽广不够、创新不足的问题，主要原因是学科专业目录中学科划分过细、过窄。尽管近年来国务院大力开展一级学科授权试点工作，把博士、硕士学位授予权扩大到一级学科，二级学科 " 退居二线 "，成为本一级学科下的主要方向，但绝大多数单位实际上仍然停留在 " 按一级学科授权，按二级学科招生 " 的分离状态。这或许是因为，以往招生选拔观念中，有的导师急于有人干活，" 专业对口、课题对口 "被视为学生上手快的前提，因此更倾向于在细分的二级学科内招生，培养环境较为封闭。如今，面对催生新的学科生长点的发展需求，有必要进一步推进一级学科招生工作，打破学科之间的壁垒，促进交叉学科发展，实现开放式科研和培养。另一方面，从择优录取的角度看，按一级学科招生有利于学院统一划定复试及格线，缓解部分专业 " 冷热不均 " 问题；能在更大范围内更灵活地选拔人才，扩大优秀学生来源，提高研究生培养质量。赋予学生更大的选择权视线转到学生自身，" 一考定终身 " 的弊端仍然存在。很多本科生在真正接触科研之前可能并不清楚自己的学术兴趣所在，甚至对于二级学科专业之间的差异一知半解，" 稀里糊涂 " 就上岸。而研究生转专业，并不是一件容易的事。如《厦门大学环境与生态学院转专业实施细则》明确指出："研究生原则上不得转专业。如因学科专业调整，导师变动、身体健康原因，学习兴趣转移，或学习存在特殊困难等情形，不能在原专业继续培养的，可以申请转专业。" 转专业申请的第一道关卡，便是导师能否同意。图源：厦门大学环境与生态学院因此，实行一级学科招生培养的优势在于，考生不用纠结具体选择哪个二级学科专业，降低录取后悔概率。同时，没有二级学科的限制后，研究生课题研究的范围被拓宽，学术自主选择权相应扩大，进一步响应了部分学者的呼声—— "给研究生选题的自由"，有利于维持其学术热情。 [ 1 ] 大类招生何以遭遇 " 滑铁卢 "https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2021/8/364678.shtm [ 2 ] 李贺 , 于国清 , 曹双华 . 高校大类招生与专业分流的利弊分析及建议 [ J ] . 高等建筑教育 ,2025,34 ( 03 ) :8-18. [ 3 ] 刘颖 . 进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 " [ J ] . 学位与研究生教育 , 2001.图文 | 软科排版 |   MBAChina