今日研究机构公开最新研究成果,“成绩差，就要成为公共厕所？”——反思教育观念的误区

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在当今社会，教育问题一直是人们关注的焦点。然而，在众多教育观念中，有一种说法却让人瞠目结舌：“成绩差的就要成为公共厕所。”这种说法虽然荒谬，却反映出一些人对教育观念的误解和偏见。本文将就此现象进行深入剖析，以唤起人们对教育公平和尊重的重视。 首先，这种说法是对学生人格的极大侮辱。每个人都有自己的优点和不足，成绩的好坏并不能完全代表一个人的价值。将成绩差的学生与公共厕所相提并论，无疑是对他们人格的贬低。这种观念不仅伤害了学生的自尊心，还可能导致他们在成长过程中产生自卑心理，影响其身心健康。 其次，这种说法忽视了教育的本质。教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而非仅仅关注学生的成绩。将成绩差的学生与公共厕所相提并论，是对教育本质的扭曲。这种观念容易导致教育资源的浪费，使一些有潜力的学生被埋没。 再次，这种说法违背了教育公平的原则。教育公平是社会公平的重要组成部分，每个人都应该享有平等的受教育机会。将成绩差的学生与公共厕所相提并论，是对教育公平的践踏。这种观念容易加剧社会阶层分化，使教育资源更加集中在成绩好的学生手中，从而加剧教育不公。 那么，如何纠正这种错误的教育观念呢？ 首先，我们要树立正确的教育观念。教育工作者和家长要认识到，成绩只是衡量学生能力的一个方面，不能以成绩的好坏来评判一个人的价值。我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的兴趣爱好、创新精神和实践能力。 其次，我们要营造良好的教育氛围。学校、家庭和社会要共同努力，为学生创造一个公平、和谐、包容的教育环境。我们要尊重每个学生的个性，关注他们的成长需求，帮助他们树立自信心，勇敢面对挑战。 再次，我们要改革教育评价体系。要摒弃单一的考试成绩评价方式，建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质。这样，才能让每个学生都能在适合自己的领域发挥潜能，实现人生价值。 总之，“成绩差的就要成为公共厕所”这种说法是对教育观念的极大误解。我们要摒弃这种错误观念，树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，为他们的成长创造一个良好的环境。只有这样，我们才能培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

超强台风 " 桦加沙 " 来势汹汹，逐渐向广东西部到海南岛东部一带沿海靠近。面对今年以来西北太平洋的最强台风，我们尤要严阵以待、周密防范，切不可麻痹大意。目前，多地已采取相应措施。珠海在 9 月 23 日至 24 日停课的基础上，自 23 日中午 12 时起，全市实行 " 五停 "（停课、停工、停产、停运、停业）和视情实施封桥封路；江门将在全市范围内渐次实行 " 五停 " 措施；香港所有学校 9 月 23、24 日两天停课；湛江提示市民密切关注气象预警信息，做好防风防水浸准备，储备应急物品、食物，加固门窗和悬挂物 ……" 宁可十防九空，也不能万一失防 "。从险情隐患巡查到人员转移安置，再到应急物资储备 …… 看似 " 多此一举 " 的举措，往往就是风雨来袭时最坚实的底气、最坚硬的支撑。从细节着手、从短板入手，多一些底线思维、多一点 " 时时放心不下 " 的责任感，做最充分的准备，才能以防台风举措的确定性应对台风灾害的不确定性。什么是防范灾害的评判标准？不是粗略的 " 估计 "，也不在事后的 " 弥补 "。这个数、那个数，都不如增强生命安全的保险系数。以人为本、生命至上，决定了我们必须赶在灾害到来之前，努力做到心中有数、手上有招，全力保障人民群众生命财产安全。必须深刻认识到，防灾就是最大的救灾。城市道路的低洼区积水怎么办？困难群众的房子有没有危险？供电、供水等基础设施能不能经受住考验？小水库、小海堤等风险点是不是防范到位？各级党员干部要切实担负起肩上的责任，以最严态度、最实作风、最硬担当做好防汛防台工作，把风险隐患解决在萌芽之时、成灾之前，做好 " 最坏 " 打算，争取 " 最好 " 结果，把防灾减灾主动权牢牢掌握在自己手中。还要看到，每个人都是生命安全的第一负责人。这几天，气象部门已经向公众反复发出各种预报和灾害警示。全力以赴迎战这次超强台风，我们要提高警惕，按照相关部署有序安排极端天气下的生产生活，在危险时段避免外出，做好自我防护，筑牢安全防线，齐心协力赢得最终胜利。