本周官方披露新研究成果,狗狗的“神秘物品”：又硬又烫又臭，背后隐藏着怎样的秘密？

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在我们的日常生活中，狗狗们总是充满活力，给我们带来无尽的欢乐。然而，有时候，它们的一些行为却让人摸不着头脑。比如，狗狗的东西又硬又烫又臭，这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来揭开这个谜团。 首先，让我们来了解一下这个“又硬又烫又臭”的神秘物品。它其实就是狗狗的排泄物。我们都知道，狗狗的排泄物分为粪便和尿液两种。那么，为什么这些排泄物会又硬又烫又臭呢？ 首先，我们来说说“硬”。狗狗的粪便之所以硬，是因为它们的食物中含有大量的粗纤维。这些粗纤维在狗狗的消化过程中，没有被完全吸收，最终形成了硬质的粪便。此外，狗狗的消化系统与人类不同，它们对食物的消化速度较慢，这也导致了粪便的硬度。 接下来，我们来看看“烫”。狗狗的排泄物之所以烫，是因为它们在排泄过程中，体温会传递给排泄物。狗狗的体温一般在38℃至39℃之间，因此，排泄物在排出时，温度也会相对较高。 最后，我们来说说“臭”。狗狗的排泄物之所以臭，是因为其中含有大量的细菌和有机物质。这些物质在分解过程中，会产生难闻的气味。此外，狗狗的食物中可能含有一些特殊的成分，如大蒜、洋葱等，这些成分也会导致排泄物产生异味。 那么，为什么狗狗的排泄物会又硬又烫又臭呢？这背后隐藏着怎样的秘密呢？ 首先，这是狗狗身体健康的体现。通过观察狗狗的排泄物，我们可以了解它们的健康状况。比如，如果粪便过于稀软，可能是狗狗消化不良或者患有肠胃疾病；如果粪便过于干燥，可能是狗狗缺水或者患有便秘。因此，狗狗的排泄物又硬又烫又臭，其实是在提醒我们关注它们的健康。 其次，这是狗狗生存本能的体现。在野外生存的环境中，狗狗需要通过排泄物来标记领地，警告其他动物。因此，狗狗的排泄物又硬又烫又臭，也是它们生存本能的一种表现。 最后，这是狗狗与人类互动的一种方式。狗狗通过排泄物来吸引人类的注意，让我们更加关注它们的健康和需求。这种互动方式，让狗狗与人类之间的关系更加紧密。 总之，狗狗的东西又硬又烫又臭，其实是一种有趣的现象。它既体现了狗狗的身体健康，也反映了它们的生存本能和与人类的互动。作为宠物主人，我们应该关注狗狗的排泄物，及时发现并解决它们的问题，让我们的宠物生活得更健康、更快乐。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过