本周监管部门披露重要研究成果,《哥布林守城：一场奇幻世界的攻防战》

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在遥远的奇幻世界中，有一个被哥布林占据的城堡。这里，哥布林们日夜守卫着自己的家园，对外来者严阵以待。一场哥布林守城战，就此拉开序幕。 这座哥布林城堡，坐落在一片茂密的森林之中，周围环绕着蜿蜒曲折的小溪和险峻的山脉。城堡本身是一座巨大的石制建筑，高耸入云，巍峨壮观。城堡内，哥布林们分工明确，有的负责巡逻，有的负责烹饪，还有的负责战斗。 在这场守城战中，哥布林们展现出了顽强的战斗精神。他们身穿厚重的盔甲，手持锋利的武器，誓死保卫自己的家园。每当敌人进攻时，他们便会奋勇争先，与敌人展开激烈的战斗。 而进攻方，则是一支由人类、精灵和矮人组成的联盟军队。他们装备精良，训练有素，对哥布林守城军构成了巨大的威胁。为了攻下这座城堡，联盟军队制定了周密的作战计划。 在攻防战中，双方都使出了浑身解数。哥布林守城军利用城堡的地理优势，设置了陷阱和暗道，让进攻方吃了不少苦头。而联盟军队则凭借强大的火力和精良的武器，不断对哥布林守城军发起猛攻。 在这场战斗中，人类战士展现出英勇无畏的精神。他们身先士卒，冲锋陷阵，为联盟军队赢得了宝贵的胜利。精灵战士则凭借着敏捷的身手和强大的魔法，不断给哥布林守城军造成重创。矮人战士则以其坚固的防御和强大的攻击力，成为了战场上的中流砥柱。 然而，哥布林守城军并没有被击垮。他们凭借着对家园的热爱和坚定的信念，顽强地抵抗着敌人的进攻。在战斗中，他们不断调整战术，寻找进攻方的弱点。每当联盟军队以为胜利在望时，哥布林守城军总能化险为夷，让他们重新审视这场战斗。 经过数日的激战，双方都付出了惨重的代价。然而，在这场攻防战中，双方都收获了宝贵的经验。哥布林守城军明白了团结一致的重要性，而联盟军队也意识到了哥布林守城军的顽强。 终于，在一场决战中，联盟军队凭借着强大的实力和顽强的意志，攻下了哥布林城堡。哥布林守城军虽然战败，但他们为家园战斗到最后一刻的精神，赢得了人们的尊敬。 这场哥布林守城战，成为了奇幻世界中的一段佳话。它告诉我们，无论面对多么强大的敌人，只要我们团结一致，勇往直前，就一定能够战胜困难，赢得胜利。而这，正是这场战斗最宝贵的财富。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过