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春雨，这个温柔而细腻的词汇，总能让人联想到那绵绵不绝、滋润万物的雨滴。而在生活中，我们有时也会用“填得很满”来形容一种充实而满足的感觉。那么，当春雨与“填得很满”相遇，又会擦出怎样的火花呢？ 春雨，如同一位细心的画家，用那细腻的笔触，将大地涂抹得生机盎然。它滋润着万物，让大地充满了生机。而当我们用“填得很满”来形容这种感觉时，仿佛是在说，春雨将大地的每一个角落都填满了生机与活力。 首先，春雨填得很满，意味着生活充满了希望。在这个万物复苏的季节里，春雨如同一位使者，将希望传递给每一个角落。它唤醒了沉睡的种子，让它们在温暖的土壤中生根发芽。而当我们感受到这种希望时，心中也会充满力量，勇敢地面对生活中的种种挑战。 其次，春雨填得很满，意味着心灵得到了滋养。在这个喧嚣的世界里，我们常常感到疲惫不堪。而春雨，如同一位慈祥的母亲，用那细腻的雨滴，为我们洗去心灵的尘埃。它让我们感受到大自然的温柔，让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静。这种滋养，让我们更加珍惜生活中的每一个美好瞬间。 再者，春雨填得很满，意味着友谊得到了升华。在这个充满竞争的社会里，人与人之间的关系变得复杂。而春雨，如同一位调和者，将友谊的种子播撒在心田。它让我们在雨中漫步，共同分享那份温馨与感动。这种友谊，让我们在风雨中相互扶持，共同成长。 此外，春雨填得很满，还意味着爱情得到了升华。在这个浪漫的季节里，春雨如同一位爱情的使者，为恋人带来无尽的浪漫。它滋润着恋人的心田，让他们在雨中漫步，倾诉着彼此的思念。这种爱情，让我们在春雨的滋润下，更加珍惜彼此的陪伴。 然而，春雨填得很满，并不意味着生活一帆风顺。正如春雨滋润万物，也会带来泥泞与困境。但正是这些困境，让我们更加珍惜春雨带来的美好。当我们学会在困境中寻找希望，在泥泞中寻找光明时，我们才能真正体会到“填得很满”的感觉。 总之，春雨填得很满，是一种充实而满足的感觉。它让我们在生活的点滴中感受到希望、滋养、友谊和爱情。而当我们学会珍惜这份美好，勇敢地面对困境时，我们的人生也将如同春雨般，充满生机与活力。让我们在春雨的滋润下，共同谱写一段美好的生活篇章。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过