本月行业报告传递新动态,19岁RAPPER潮水：用音乐冲破青春的浪潮

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在音乐的海洋中，总有一些年轻的浪花，以他们独特的姿态，冲破青春的束缚，激荡出属于自己的旋律。19岁的RAPPER潮水，就是这样一位充满活力、敢于挑战的年轻音乐人。他的音乐，如同潮水般汹涌澎湃，激荡着无数年轻人的心。 潮水，本名张潮，一个来自我国东北的年轻人。自小对音乐充满热爱，他接触到了RAP这种音乐形式后，便深深被其独特的魅力所吸引。在高中时期，他开始尝试自己创作RAP歌词，并逐渐形成了自己独特的风格。 潮水的RAP风格，充满了青春的活力和叛逆精神。他的歌词，既有对现实的批判，也有对未来的憧憬。在《青春的浪潮》这首歌曲中，他用充满力量的声音唱出了青春的激情：“青春的浪潮，翻涌不息，我们追逐梦想，不畏艰难。”这首歌曲，成为了许多年轻人的共鸣，激励着他们勇敢地面对生活的挑战。 潮水的音乐之路并非一帆风顺。在创作初期，他曾遭遇过许多困难和挫折。但他从未放弃，始终坚持着自己的音乐梦想。在经历了无数次的失败和尝试后，他终于找到了属于自己的音乐风格，并逐渐在音乐圈崭露头角。 潮水的音乐作品，不仅在国内受到了广泛关注，还受到了国际友人的喜爱。他的歌曲《潮水》在YouTube上获得了数十万的点击量，成为了中国RAP音乐在国际舞台上的一个亮点。潮水表示：“我希望我的音乐能够跨越国界，让更多的人了解中国RAP音乐的魅力。” 作为一名年轻的RAPPER，潮水深知自己肩负的责任。他希望通过自己的音乐，传递正能量，激发更多年轻人的斗志。在《追梦人》这首歌曲中，他唱出了对梦想的执着追求：“追梦人，不畏艰险，勇往直前，直到梦想成真。”这首歌曲，成为了无数追梦人的精神支柱。 潮水的成功，离不开他的努力和坚持。在追求音乐梦想的道路上，他始终保持着一颗谦逊的心，虚心向他人学习。他曾在采访中说道：“我始终认为，音乐是一种信仰，我要用我的音乐，去感动每一个热爱音乐的人。” 如今，19岁的潮水已经在音乐道路上走出了自己的风采。他的音乐，如同潮水般汹涌澎湃，激荡着无数年轻人的心。相信在未来的日子里，这位年轻的RAPPER将继续用自己的音乐，为青春的浪潮添砖加瓦，为我国的音乐事业贡献自己的力量。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过