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在2017年的中国，一个名为“久久偷拍国”的事件引发了社会各界的广泛关注。这一事件不仅揭示了个人隐私保护的重要性，也引发了关于公共安全与个人权利之间微妙平衡的讨论。 “久久偷拍国”事件起源于一位网友在社交媒体上发布的一段视频。视频中，一名男子在公共场所偷拍一名女性，并将视频上传至网络。这段视频迅速在网络上传播，引发了大量网友的愤怒和谴责。随后，警方介入调查，将涉嫌偷拍的男子抓获。 这一事件引发了人们对个人隐私保护的广泛关注。在信息时代，个人隐私被侵犯的现象屡见不鲜。偷拍、泄露个人信息等行为，严重侵犯了公民的隐私权。我国《中华人民共和国宪法》明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。然而，在实际生活中，侵犯个人隐私的现象仍然存在。 在“久久偷拍国”事件中，涉嫌偷拍的男子无视他人隐私，将偷拍视频上传至网络，这种行为已经构成了违法行为。我国《治安管理处罚法》规定，偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 与此同时，这一事件也引发了关于公共安全的讨论。公共场所是人们日常生活的重要场所，保障公共场所的安全是公安机关的重要职责。在“久久偷拍国”事件中，公安机关迅速介入调查，抓获了涉嫌偷拍的男子，维护了公共安全。 然而，在保障公共安全的同时，也要注意保护个人隐私。在现实生活中，一些公共场所为了保障安全，设置了监控摄像头。这些监控摄像头在保障公共安全的同时，也可能侵犯公民的隐私权。因此，在设置监控摄像头时，要充分考虑个人隐私保护的问题。 为了平衡公共安全与个人隐私保护之间的关系，我国有关部门已经采取了一系列措施。例如，加强对侵犯个人隐私行为的打击力度，提高公民的隐私保护意识，完善相关法律法规等。同时，公共场所设置监控摄像头时，要遵守相关法律法规，确保监控范围合理，不侵犯公民的隐私权。 总之，“久久偷拍国”事件提醒我们，在信息时代，个人隐私保护的重要性不容忽视。在保障公共安全的同时，也要注意保护个人隐私。只有平衡好这两者之间的关系，才能构建一个和谐、安全的社会环境。 在此，我们呼吁广大公民增强自我保护意识，提高警惕，防范侵犯个人隐私的行为。同时，也希望有关部门进一步加强监管，严厉打击侵犯个人隐私的违法行为，共同维护社会和谐稳定。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过