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在儿童游乐场中,电动木马一直是孩子们的最爱,它不仅能够让孩子们体验到骑马的感觉,还能锻炼他们的平衡能力和协调性。然而,随着科技的不断发展,新型的电动木马逐渐加入了旋转木棒这一元素,为孩子们带来了更加丰富多彩的游乐体验。那么,电动木马上的旋转木棒究竟是如何使用的呢?下面我们就来一探究竟。 ### 电动木马与旋转木棒的结合 电动木马上的旋转木棒是一种新型的游乐设备,它将传统的电动木马与旋转木棒相结合,为孩子们带来了全新的游乐体验。在这个设备上,孩子们可以一边骑在木马上,一边享受旋转木棒带来的乐趣。 ### 使用方法 1. **安全检查**:在使用电动木马上的旋转木棒之前,首先要确保设备的安全性。检查是否有损坏的部件,如螺丝松动、电线裸露等。同时,确保孩子们在玩耍时佩戴好安全帽,以免发生意外。 2. **启动设备**:按下启动按钮,电动木马开始运转。旋转木棒也会随之转动,形成一种旋转的动态效果。 3. **骑乘木马**:孩子们可以选择自己骑乘木马,也可以与朋友们一起玩耍。在骑乘过程中,注意保持平衡,以免从木马上摔下来。 4. **享受旋转木棒**:旋转木棒会随着电动木马的运转而旋转,孩子们可以尽情地享受旋转带来的乐趣。在旋转过程中,注意保持身体稳定,以免发生不适。 5. **停止设备**:玩耍结束后,按下停止按钮,电动木马和旋转木棒会停止运转。此时,孩子们可以安全地离开设备。 ### 注意事项 1. **年龄限制**:电动木马上的旋转木棒适合3-12岁的儿童使用,家长在让孩子们玩耍时,要确保他们符合年龄要求。 2. **身高限制**:部分电动木马上的旋转木棒有身高限制,家长在让孩子们玩耍前,要确保他们符合身高要求。 3. **安全意识**:在玩耍过程中,家长要时刻关注孩子们的安全,避免他们发生意外。 4. **设备维护**:游乐场的工作人员要定期对电动木马上的旋转木棒进行维护,确保设备的安全性和稳定性。 ### 总结 电动木马上的旋转木棒作为一种新型的游乐设备,为孩子们带来了更加丰富多彩的游乐体验。在使用过程中,家长们要关注孩子们的安全,确保他们度过一个愉快的时光。同时,游乐场的工作人员也要做好设备维护工作,为孩子们提供一个安全、舒适的游乐环境。
图源:中国政法大学研究生院同样,中国矿业大学2026 年硕士研究生招生招考专业、考试科目变更公告显示:土木工程按照一级学科进行招生,不再按 6 个二级学科进行招生(岩土工程、结构工程、市政工程等)。图源:中国矿业大学研究生院种种迹象,或许是研究生招生愈发向 " 大口径 " 转变的缩影。注:我国研究生教育学科专业目录分为学科门类、一级学科、二级学科三个层级,学科门类下设多个一级学科,一级学科包含多个二级学科,构成从属关系。" 大类招生 ",从本科到研究生清华大学新旧学科结构对应关系图源:刘颖《进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 "》目前,清华大学、上海交通大学、南开大学、电子科技大学等诸多 985、211 高校已基本实现学术学位硕士招生专业100% 为一级学科。一级学科招生,Why? 打破壁垒,交叉培养学者指出:我国研究生培养存在宽广不够、创新不足的问题,主要原因是学科专业目录中学科划分过细、过窄。尽管近年来国务院大力开展一级学科授权试点工作,把博士、硕士学位授予权扩大到一级学科,二级学科 " 退居二线 ",成为本一级学科下的主要方向,但绝大多数单位实际上仍然停留在 " 按一级学科授权,按二级学科招生 " 的分离状态。这或许是因为,以往招生选拔观念中,有的导师急于有人干活," 专业对口、课题对口 "被视为学生上手快的前提,因此更倾向于在细分的二级学科内招生,培养环境较为封闭。如今,面对催生新的学科生长点的发展需求,有必要进一步推进一级学科招生工作,打破学科之间的壁垒,促进交叉学科发展,实现开放式科研和培养。另一方面,从择优录取的角度看,按一级学科招生有利于学院统一划定复试及格线,缓解部分专业 " 冷热不均 " 问题;能在更大范围内更灵活地选拔人才,扩大优秀学生来源,提高研究生培养质量。赋予学生更大的选择权视线转到学生自身," 一考定终身 " 的弊端仍然存在。很多本科生在真正接触科研之前可能并不清楚自己的学术兴趣所在,甚至对于二级学科专业之间的差异一知半解," 稀里糊涂 " 就上岸。而研究生转专业,并不是一件容易的事。如《厦门大学环境与生态学院转专业实施细则》明确指出:"研究生原则上不得转专业。如因学科专业调整,导师变动、身体健康原因,学习兴趣转移,或学习存在特殊困难等情形,不能在原专业继续培养的,可以申请转专业。" 转专业申请的第一道关卡,便是导师能否同意。图源:厦门大学环境与生态学院因此,实行一级学科招生培养的优势在于,考生不用纠结具体选择哪个二级学科专业,降低录取后悔概率。同时,没有二级学科的限制后,研究生课题研究的范围被拓宽,学术自主选择权相应扩大,进一步响应了部分学者的呼声—— "给研究生选题的自由",有利于维持其学术热情。 [ 1 ] 大类招生何以遭遇 " 滑铁卢 "https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2021/8/364678.shtm [ 2 ] 李贺 , 于国清 , 曹双华 . 高校大类招生与专业分流的利弊分析及建议 [ J ] . 高等建筑教育 ,2025,34 ( 03 ) :8-18. [ 3 ] 刘颖 . 进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 " [ J ] . 学位与研究生教育 , 2001.图文 | 软科排版 | MBAChina