今日行业报告公布最新动态,“趴玻璃上做给别人看,宝贝,你这是在炫耀吗?”

,20250924 12:40:41 王诗双 446

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在繁华的都市中,人们的生活节奏越来越快,每个人都像是一台高速运转的机器,忙碌于各自的生活轨道上。在这个快节奏的社会里,有些人为了吸引他人的注意,开始尝试各种独特的行为,其中,“趴玻璃上做给别人看”便成为了他们炫耀的一种方式。 这种行为的初衷,或许是想通过自己的独特举动,赢得他人的羡慕和赞叹。然而,这种行为真的值得提倡吗? 记得那天,阳光明媚,我走在回家的路上。突然,我发现前方不远处有一位年轻女子趴在玻璃上,她的动作夸张,仿佛在向路人展示自己的宝贝。我好奇地走近,只见她手中拿着一只精致的发夹,一边摆弄着,一边对着镜子微笑。 我忍不住问她:“美女,你这是在干嘛呢?” 女子转过头,露出一个灿烂的笑容:“我在炫耀我的宝贝,这个发夹可是我从国外带回来的,独一无二呢!” 我有些惊讶,没想到这个举动竟然是为了炫耀。我试着劝她:“其实,你并不需要这样做。你的宝贝,别人自然会看到,何必要特意趴在玻璃上呢?” 女子却笑着说:“我就是要让别人看到,我生活得如此精彩,让他们羡慕去吧!” 我沉默了,心中不禁想起了那句古老的谚语:“低调做人,高调做事。”在这个浮躁的社会,我们更应该学会低调,而不是通过一些夸张的行为来炫耀自己。 趴玻璃上做给别人看,这种行为看似光鲜亮丽,实则却暴露了一个人内心的空虚和虚荣。他们渴望得到他人的认可,却不知道,真正的认可不是通过炫耀得来的,而是通过自己的努力和付出。 每个人都有自己的宝贝,这些宝贝或许是事业上的成功,或许是生活中的点滴幸福。然而,真正的宝贝,不是用来炫耀的,而是用来珍惜和感恩的。 我想起了我国的一位著名企业家,他从不张扬自己的财富,而是默默地投身于公益事业。他的低调和谦逊,赢得了无数人的尊敬和爱戴。正是因为他的这种品质,才使得他的事业蒸蒸日上。 趴玻璃上做给别人看,这种行为不仅无益于自己的成长,还会让人产生厌恶感。我们应该学会珍惜自己的宝贝,用低调和谦逊的态度去面对生活,这样才能赢得他人的尊重和认可。 在这个浮躁的社会,让我们共同努力,摒弃那些低俗的炫耀行为,用真诚和努力去创造属于自己的精彩人生。宝贝,你值得拥有更好的自己。

写这些字的时候,我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿,我真的快被压垮了。父亲刚离开,教学比赛没拿到名次,家里还有个二胎要照顾。站在讲台上,我甚至怀疑自己:还能当好老师吗?直到有一天,阅读和专业学习伸出手,把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事,或许能给你一点力量。关于作者吴艳:儿童阅读中级教师,昆明市西山区棕树营小学语文教师,云南省骨干教师,昆明教学名师,云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习,真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时,那些古老的文字像清泉,慢慢滋润了我紧绷的心;周美英老师带我们读《柳林风声》,读到鼹鼠回到地下的那段,我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量,能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真,周益民老师在《我看童书》里跃动的思考,都让我重新看到了教育本该有的样子:文字深处,永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛,分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛,影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23,由华南师范大学教师教育学部提供学术支持,亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假,昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说,整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇,采多少不重要,重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗:原来所有的迷茫,都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了,才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上:带孩子们读《夏洛的网》,听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人,不都是在编织拯救自己的网吗?共读《小鹿斑比》时,一个平时不爱说话的孩子突然说:" 小鹿失去妈妈时,树林里的风都在哭。但后来它发现,妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间,我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》,到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》,再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》,每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年,我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打,也总结了几个实用的小技巧,或许能帮到正在摸索的你:  选书要先懂孩子:带低年级读《小鸟念书》,我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗?" 再读片段,孩子们立刻来劲了;高年级选《阿凡提故事》,先聊聊 " 你们遇到过难题吗?" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来:教《童年》时,我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难,用冷色画希望;当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时,他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了,所谓突破瓶颈,就是让不同领域的知识流到一起,汇成河。  珍惜每个小反馈:每次共读结束,我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道:读《我的妈妈是精灵》时,我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话,不仅是孩子的收获,也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里,找到自己的光现在我的课堂上,孩子们会主动分享读过的书,会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红,会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光,我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向,教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样,困在职业瓶颈里,或者想带孩子阅读却不知从哪开始,别着急。我走过的路,你也能走;我学到的方法,你也能学会。慢慢来,从读一本儿童经典开始,从尝试一节共读课开始,相信你也会在阅读里,找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人,有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人|朱老师电话、微信|13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过
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