今日相关部门披露重大研究成果,《刻晴被盗宝团捅的叫个不停：一场惊心动魄的冒险之旅》

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在一片神秘的古老森林中，有一位名叫刻晴的勇敢少女。她是一位技艺高超的盗宝师，凭借着自己的智慧和勇气，在江湖上闯出了一片天地。然而，就在她准备再次踏上一段冒险之旅时，一场意想不到的灾难降临了。 这天，刻晴收到了一封神秘的信件，信中邀请她加入一个名为“盗宝团”的组织。这个组织据说拥有丰富的宝藏和强大的力量，能够帮助成员们实现各自的梦想。刻晴心动不已，决定前往一探究竟。 然而，当她抵达盗宝团的秘密基地时，却发现这里并非她想象中的天堂。基地里弥漫着一股诡异的气息，成员们一个个面容憔悴，仿佛被某种邪恶力量所困扰。更让她震惊的是，她发现自己竟然被偷走了随身携带的宝物——一把传说中的神秘匕首。 刻晴愤怒不已，她知道这把匕首是她生存的保障，也是她实现梦想的关键。她开始在基地里寻找线索，试图找回自己的宝物。在寻找过程中，她结识了一位名叫捅的年轻人。捅原本是盗宝团的一员，但因为不满组织内部的黑暗势力，他毅然决然地离开了。如今，他成了刻晴的盟友，一同对抗盗宝团的邪恶势力。 捅告诉刻晴，盗宝团的头目名叫“黑影”，他掌握着组织的生杀大权，也是这把神秘匕首的真正主人。为了找回匕首，刻晴和捅决定联手对抗黑影。 在一场惊心动魄的冒险中，刻晴和捅历经重重考验，终于找到了黑影的藏身之处。然而，黑影的实力远超他们的想象，他不仅拥有强大的法术，还掌握着一种邪恶的诅咒，能够让人陷入无尽的痛苦。 在一场激战中，刻晴和捅陷入了绝境。就在这时，捅突然想起了自己曾经学过的一种古老法术，能够破解黑影的诅咒。他毫不犹豫地使用了这个法术，成功解救了刻晴。 然而，在关键时刻，捅为了保护刻晴，不幸被黑影的攻击击中，英勇牺牲。刻晴悲痛欲绝，但她并没有放弃。她发誓要为捅报仇，并找回属于自己的宝物。 在一场生死较量后，刻晴终于打败了黑影，夺回了神秘匕首。她带着捅的遗愿，继续在江湖上闯荡，寻找属于自己的冒险之旅。 这场冒险之旅让刻晴成长了许多，她明白了友谊的可贵，也懂得了坚持梦想的重要性。而捅的英勇事迹，也成为了江湖上流传的佳话。而那把神秘匕首，也成为了刻晴心中永恒的纪念。 在这场惊心动魄的冒险中，刻晴被盗宝团捅的叫个不停，但她并没有被打败。她用自己的勇气和智慧，战胜了邪恶势力，守护了自己的梦想。而这，也成为了她一生中最宝贵的财富。

秋意渐浓，书香正暖。新城怡小全体教师齐聚一堂，开展了第二次阅读教学专题研讨活动。本次活动在书香校园项目组专家的带领下，聚焦 " 整本书阅读与思辨性阅读 " 的课程落地与实践推进，通过课堂展示、专题讲座、教师分享与工作坊等多种形式，为教师们搭建了一个务实、共进的学习平台。从教学实践到主题分享，从分组设计到集体反思，老师们以真实的行动展现了对阅读教学的持续探索与专业成长。开场致辞活动伊始，教务处殷俊主任登台致辞，清晰阐明了本次活动的意义与方向。她提到，自第一次专家入校活动后，学校教师对阅读课程的认知已逐步深化，而此次活动正是鼓励教师将阅读教学从 " 知道 " 转向 " 行动 "，让书香浸润每一节课堂。课例展示紧接着，课堂上响起了《安徒生童话》的奇妙序曲。新城怡小朱沁雯老师带领三（5）班的同学们走进童话世界，开展了一堂精彩的整本书阅读导读课。课堂上，朱老师凭借巧妙的设计，用游戏闯关、猜想挑战等方式，激发了学生整本书阅读兴趣，带领学生边读边想象，初步感知童话的魅力，不仅展现了学校年轻教师在阅读教学中的巧思，更为学生们打开了探索经典童话的大门。短暂休息后，常州市特级校长、亲近母语总课题组核心成员张立俊校长带来了一堂精彩的六年级整本书阅读《不老泉》交流课。张校长以 " 杰西活了多少岁？你想拥有多久的寿命 " 等别开生面的问题开启课堂，瞬间唤醒了学生对书中情节的记忆，并引导学生跳出单纯的情节梳理，深入探讨书中关于生命、时间的深刻主题。在这节读后交流课堂上，他通过层层递进的趣味提问，有效激发了学生的深度阅读与思辨能力。主题讲座课堂展示结束后，张立俊校长作了《从整本书阅读到思辨性阅读》微讲座，系统阐述其价值与方法，指出思辨阅读是认知发展、现实需求和国民素养的必然要求，为在场教师们提供清晰的教学范式。点灯人讲述下午场活动由 " 种子教师讲述 " 环节率先点亮氛围。新城怡小的房璐佳、曹梦莹两位老师先后登台，房老师以《阅读赋能成长，书香浸润心灵》为主题，分享了所带班级阅读实践的点滴，结合实践畅谈阅读教学心得。曹老师以《让阅读点亮孩子的心灯》为主题，分享如何从晨间诵读、诗歌创作、整本书阅读活动设计等多种形式的阅读活动点燃学生阅读热情，展示了年级组整体的阅读实践与思考。阅读工作坊短暂休息后，由成都天府新区海洋路中学教师、亲近母语总课题组核心成员舒凯老师主持 " 阅城南京 " 主题阅读工作坊，以 " 微讲座—分组实操—汇报—点评 " 为主线，流程清晰、实践性强。舒老师提出了 " 六有 " 主题阅读要素：有体验、有研究、有阅读、有目标、有支持、有成果，强调老师们应在阅读教学中 " 还原真实 "，融入真实情境与任务。分组研讨实践环节中，老师们按年段分组讨论本校 " 长江 · 长江 " 课程的阅读活动设计，各组教师积极投入、畅所欲言，在实操与反思中碰撞思维火花，一年级的周立言老师分享了低年段的阅读活动设计，将一年级教材中 " 我是中国人 " 内容与楚国文化相融合，提升阅读的广度与深度，现场氛围热烈。活动在融洽而深入的研讨氛围中圆满结束。从理论到实践，从个人探索到集体共进，本次研讨为怡小教师提供了展示与交流的平台，更激发了大家对阅读教学更深层次的理解与热情。我们相信，在这样一次次真实、共研、共成长的校本活动中，新城怡小的阅读教学将愈发扎实，书香也将真正浸润每一个课堂，点亮每一颗童心。【END】小步智阅 · 书香校园解决方案 6.0，现已面向全国多个区域开放合作，由亲近母语团队提供书香校园打造从诊断到培育的全周期服务。若您的学校正寻求阅读生态与智能教育的创新融合，欢迎与项目组共同探索「小步智阅」的实践范式。让书香与智慧共同滋养成长之路，见证教育新生态的破土而生。合作咨询联系人｜姚沈老师手机｜18951791637  点亮小星标 ★ 精彩不错过