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在遥远的古代，一座座雄伟的城堡如同一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的大地上。它们不仅是权力的象征，更是勇敢与智慧的象征。而那些在城堡中争霸的英雄们，更是成为了后人传颂的传奇。今天，就让我们走进“城堡争霸”的传奇世界，探寻那些令人热血沸腾的故事。 在“城堡争霸”的世界里，城堡不仅是抵御外敌的堡垒，更是展示国力的舞台。每个城堡都拥有自己的主人和士兵，他们为了保卫家园，不惜一切代价。而城堡争霸，就是一场关于勇气、智慧与谋略的较量。 故事的主人公是一位名叫李晨的年轻勇士。他出生在一个小村庄，从小听着关于城堡争霸的故事长大。在他心中，一直怀揣着成为一名城堡主人的梦想。为了实现这个梦想，李晨开始了他的冒险之旅。 在旅途中，李晨结识了一群志同道合的伙伴。他们来自不同的地方，却有着共同的信念——推翻邪恶的统治者，恢复城堡的和平。他们一路过关斩将，历经磨难，终于来到了一个名为“风云堡”的地方。 风云堡是这片大陆上最强大的城堡之一，它的主人是一位名叫风雷的邪恶君主。风雷为了巩固自己的权力，不惜一切手段，甚至残害无辜。李晨和他的伙伴们决定，要推翻风雷的统治，将风云堡带回正道。 为了达到这个目标，李晨和他的伙伴们制定了周密的计划。他们首先潜入风云堡，搜集情报，然后寻找机会发动突袭。在一场惊心动魄的战斗中，李晨凭借过人的勇气和智慧，成功击败了风雷的得力手下，为推翻邪恶势力奠定了基础。 然而，战斗远没有结束。风雷为了保住自己的地位，派出了一支强大的军队，试图将李晨和他的伙伴们一网打尽。在这场生死较量中，李晨和他的伙伴们团结一心，用智慧和勇气战胜了强大的敌人。 最终，李晨成功推翻了风雷的统治，将风云堡带回了正道。他不仅实现了自己的梦想，还成为了一位受人尊敬的城堡主人。在他的带领下，风云堡成为了这片大陆上最繁荣、最和平的地方。 “城堡争霸”的故事告诉我们，勇气、智慧和团结是战胜一切困难的力量。在现实生活中，我们也应该学习李晨和他的伙伴们，勇敢地面对挑战，用智慧和团结的力量，去创造属于自己的传奇。 如今，“城堡争霸”的故事已经传遍了世界各地。它不仅仅是一部小说，更是一种精神的象征。让我们铭记这段传奇，传承这份勇气与智慧，去追求自己的梦想，创造属于自己的辉煌。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过