本周监管部门传达重大研究成果,《揭开“欺负GL”现象的真相：关爱与理解，构建和谐校园环境》

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在当今社会，校园欺凌现象屡见不鲜，其中“欺负GL”这一词汇更是引起了广泛关注。所谓“欺负GL”，指的是在校园中，一些学生因为性别、外貌、性格等原因，对同性同学进行言语或肢体上的攻击和侮辱。这种现象不仅对受害者的身心健康造成严重伤害，也破坏了校园的和谐氛围。本文将揭开“欺负GL”现象的真相，呼吁全社会关注、关爱和理解，共同构建和谐校园环境。 一、现象分析 1. 原因分析 （1）家庭教育缺失：部分家庭对子女的教育过于注重成绩，忽视了对孩子性格、情感的培养，导致孩子缺乏关爱，容易产生攻击性行为。 （2）社会环境因素：随着社会竞争的加剧，部分人将压力转移到校园，将校园视为发泄情绪的场所。 （3）校园文化氛围：部分学校存在性别歧视、外貌歧视等不良风气，导致学生形成错误的价值观念。 2. 影响分析 （1）受害者：心理创伤、自卑、抑郁等心理问题，影响学习和生活。 （2）施暴者：道德观念扭曲，人际关系紧张，容易走上犯罪道路。 （3）校园：破坏和谐氛围，影响教育教学质量。 二、应对措施 1. 家庭教育 （1）关注孩子心理健康，培养孩子健全的人格。 （2）树立正确的价值观，引导孩子尊重他人。 2. 学校教育 （1）加强德育教育，培养学生关爱他人的意识。 （2）开展心理健康教育，提高学生心理素质。 （3）建立健全校园欺凌举报机制，严厉打击校园欺凌行为。 3. 社会关注 （1）加强舆论引导，提高全社会对校园欺凌问题的关注度。 （2）开展关爱活动，为受害者提供心理支持。 （3）加强家庭教育指导，提高家长教育水平。 三、关爱与理解 1. 关爱受害者 （1）倾听受害者心声，给予心理支持。 （2）关注受害者生活，帮助其恢复正常生活。 2. 理解施暴者 （1）了解施暴者背后的原因，给予关爱和引导。 （2）开展心理辅导，帮助其改正错误。 总之，“欺负GL”现象是校园欺凌的一种表现形式，需要全社会共同努力，关注、关爱和理解，共同构建和谐校园环境。让我们携手共进，为孩子们创造一个美好的成长空间。

第八届丝绸之路（敦煌）国际文化博览会期间，美国小提琴演奏家凯尔 · 迪灵汉姆带领的美国俄克拉何马州乐队 " 马掌路 " 在敦煌夜市带来了一场 " 快闪 " 表演。向新华社记者周阳演奏了融入敦煌元素的音乐作品后，他说：" 我想找到一种方式，把‘俄克拉何马州’放到丝绸之路上。"2025 年是甘肃省与美国俄克拉何马州建立友好省州关系 40 周年。俄克拉何马州历史协会执行董事特雷特 · 汤普森受邀第一次来到敦煌。汤普森早就对这座丝路古郡充满向往，他说：" 敦煌最具吸引力的地方之一是这里有着从古丝绸之路开始绵延至今的璀璨文化 "。美国中央俄克拉何马大学学生布丽安娜 · 劳奇第一次出国就来到敦煌。她在美国学习长笛，游览敦煌夜市时买下一只当地的陶埙。第一次吹响中国的古老乐器，她难掩兴奋地告诉记者，通过文化艺术与当地人民建立连接真的很美妙。记者：周阳 阮帅 张睿新华社音视频部制作