今日监管部门披露新进展,爸爸不回来了，家的温暖不再

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那是一个阴沉的下午，天空灰蒙蒙的，仿佛也在为即将发生的事情感到沉重。我坐在窗前，看着窗外的雨滴不断滴落，心中充满了无尽的思念和无奈。 爸爸，那个曾经在我心中无所不能的英雄，那个陪伴我成长、给我无尽关爱的男人，他不再回来了。他离开了，去了远方，为了生活，为了家庭，为了我。 我还记得，小时候，每当我生病，爸爸总是第一个冲到我的床前，用他那温暖的手掌轻轻抚摸我的额头，给我讲故事，直到我入睡。那时候，我觉得爸爸就像超人一样，无所不能，他是我的保护伞，是我的依靠。 可是，随着时间的推移，我渐渐长大，开始明白生活的艰辛。爸爸为了给我更好的生活，为了给我更好的教育，他不得不离开家乡，去远方拼搏。他告诉我：“孩子，你要学会坚强，要学会独立，爸爸不能永远陪在你身边。” 我懂了，我明白了。我开始努力学习，希望将来能够有出息，让爸爸为我骄傲。可是，就在我即将步入大学的门槛时，爸爸告诉我：“孩子，爸爸可能不能回来了。” 那一刻，我的心仿佛被针扎了一般，痛得无法呼吸。我努力忍住泪水，对爸爸说：“爸爸，我会等你回来的，你一定会回来的。” 然而，生活总是残酷的。爸爸没有回来，他留在了远方，为了生活，为了家庭，为了我。他的身影在远方渐行渐远，最终消失在我的视线中。 家，那个曾经充满欢声笑语的地方，如今只剩下我一个人。每当夜深人静的时候，我都会想起爸爸，想起他那温暖的笑容，想起他给我讲过的每一个故事。 我知道，爸爸不回来了，他为了生活，为了家庭，为了我，不得不离开。我无法改变这个事实，只能默默承受着这份思念和痛苦。 然而，生活还要继续。我学会了坚强，学会了独立。我开始学会照顾自己，学会面对生活的种种挑战。我知道，这是爸爸希望看到的，他希望我能够成为一个优秀的人，能够在这个世界上立足。 每当我想起爸爸，我都会告诉自己：“爸爸，你放心吧，我会努力生活，我会让你为我骄傲。”我知道，爸爸虽然不在我身边，但他的爱永远在我心中。 爸爸不回来了，家的温暖不再。但是，我相信，只要心中有爱，温暖就会永远存在。我会带着爸爸的爱，勇敢地走向未来，成为一个更好的自己。

写这些字的时候，我忽然想起 2019 年的那个春天。那会儿，我真的快被压垮了。父亲刚离开，教学比赛没拿到名次，家里还有个二胎要照顾。站在讲台上，我甚至怀疑自己：还能当好老师吗？直到有一天，阅读和专业学习伸出手，把我从那个看不到光的冬天里拉了出来。今天我想讲讲自己的故事，或许能给你一点力量。关于作者吴艳：儿童阅读中级教师，昆明市西山区棕树营小学语文教师，云南省骨干教师，昆明教学名师，云南省跨学科学习课堂教学竞赛一等奖。阅读和学习，真的能改变人生转机发生在南京的一场儿童阅读论坛上。听易中天老师讲《诗经》时，那些古老的文字像清泉，慢慢滋润了我紧绷的心；周美英老师带我们读《柳林风声》，读到鼹鼠回到地下的那段，我忽然眼泪就下来了——原来文字这么有力量，能照亮人心。张学青老师写的《打架》里孩子的天真，周益民老师在《我看童书》里跃动的思考，都让我重新看到了教育本该有的样子：文字深处，永远有一间为我们亮着灯的小屋。亲近母语每年举办两场高峰论坛，分别是儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛，影响众多儿童阅读及母语教育实践者。2025.11.21-11.23，由华南师范大学教师教育学部提供学术支持，亲近母语主办的 2025 儿童母语教育论坛暨第三届点灯人素养大赛总决赛将在南京举行。那年暑假，昆明蓝花楹开得正盛。我和亲近母语的老师们再次相遇。周美英老师跟我说，整本书阅读就像带孩子上山采蘑菇，采多少不重要，重要的是学会发现和等待。徐世赟老师的阅读地图让我豁然开朗：原来所有的迷茫，都是心灵在重新寻找方向时的正常反应。后来我报名了，才算真正摸到了阅读教学的 " 门 "。我开始把学到的方法用在课堂上：带孩子们读《夏洛的网》，听他们用稚嫩的声音模仿威尔伯和夏洛对话。我突然明白了——我们每个人，不都是在编织拯救自己的网吗？共读《小鹿斑比》时，一个平时不爱说话的孩子突然说：" 小鹿失去妈妈时，树林里的风都在哭。但后来它发现，妈妈的爱变成了它角上的星光。"两年时间，我读了快一百本书。从最初生涩地导读《时节之美》，到后来熟练地带读《小鸟念书》《阿凡提故事》，再到融会贯通地讲解《走进鲁迅》，每一本书都在帮我找回当老师的初心。这些年，我总结出这些好用的方法这些年在阅读教学里摸爬滚打，也总结了几个实用的小技巧，或许能帮到正在摸索的你：  选书要先懂孩子：带低年级读《小鸟念书》，我会先问他们 " 见过会读书的小鸟吗？" 再读片段，孩子们立刻来劲了；高年级选《阿凡提故事》，先聊聊 " 你们遇到过难题吗？" 再引导他们从故事里找答案。  让书活起来：教《童年》时，我让学生用颜色画阿廖沙的经历——用暖色画苦难，用冷色画希望；当学生用数学方法统计高尔基家的 " 人物关系密度 " 时，他们发现 " 最温暖的人往往出现在最寒冷的章节 "。我明白了，所谓突破瓶颈，就是让不同领域的知识流到一起，汇成河。  珍惜每个小反馈：每次共读结束，我会让孩子们在书上写一句话。有个孩子写道：读《我的妈妈是精灵》时，我想起妈妈给我讲故事的样子。这些简单的话，不仅是孩子的收获，也是我坚持下去的动力。希望你也能在阅读里，找到自己的光现在我的课堂上，孩子们会主动分享读过的书，会为 " 武松是勇敢还是莽撞 " 争得脸红，会用 AI 和鲁迅 " 跨时空对话 "。看着他们眼里的光，我常常想起当初那个迷茫的自己——原来只要找对方向，教育的热情真的能重新点燃。如果你也和我当初一样，困在职业瓶颈里，或者想带孩子阅读却不知从哪开始，别着急。我走过的路，你也能走；我学到的方法，你也能学会。慢慢来，从读一本儿童经典开始，从尝试一节共读课开始，相信你也会在阅读里，找回那个充满热情的的自己。【END】寻找 " 发光的人，有光的课 "欢迎师资学员投稿让学习成果看得见实践投稿 / 课程咨询联系人｜朱老师电话、微信｜13951937871点亮小星标 ★ 精彩不错过