本月官方披露重大研究成果,《疼痛之轮:探索人生苦难的轮回与解脱之道》
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在人类的历史长河中,疼痛一直是人们无法回避的话题。从古至今,无数哲人、诗人、艺术家都在用他们的方式诠释着疼痛的意义。其中,“疼痛之轮”(wheel of pain)这一概念,更是成为了探讨人生苦难、轮回与解脱的重要哲学命题。 “疼痛之轮”最早源于佛教,它象征着人生的苦难和轮回。在佛教中,众生因无明而造业,从而陷入生死轮回的痛苦之中。这个轮子永不停歇,不断转动,使得众生在六道中辗转反侧,饱受折磨。那么,这个“疼痛之轮”究竟是如何运转的呢? 首先,我们要了解“疼痛之轮”的构成。它由三个部分组成:无明、烦恼和痛苦。无明是指人们对世间事物的错误认知,导致人们无法看透事物的本质,从而产生烦恼。烦恼又分为贪、嗔、痴三种,它们犹如三股绳索,将人们牢牢捆绑在痛苦之中。而痛苦则是指人们在轮回中所经历的种种磨难,如生、老、病、死等。 在“疼痛之轮”的运转过程中,众生不断在六道中轮回。六道包括天道、阿修罗道、人道、畜生道、饿鬼道和地狱道。天道虽然幸福,但因其福报有限,最终也会堕入其他五道。而其他五道则充满了痛苦,众生在其中挣扎,难以自拔。 面对“疼痛之轮”,人们应该如何应对呢?佛教认为,解脱之道在于断除烦恼,消除无明。具体来说,有以下几点: 1. 增长智慧:通过学习佛法,了解事物的本质,从而摆脱无明的束缚。 2. 培养慈悲:以慈悲心对待他人,减少贪嗔痴的烦恼。 3. 实践戒律:遵守五戒、十戒等戒律,规范自己的行为。 4. 修习禅定:通过禅定,净化心灵,达到内心的平静。 5. 发心修行:树立正确的信仰,努力修行,以期脱离轮回。 在现实生活中,我们也会遇到各种各样的痛苦。这时,我们可以借鉴“疼痛之轮”的智慧,以积极的心态面对人生。以下是一些建议: 1. 正确认识痛苦:认识到痛苦是人生的一部分,学会接受并适应。 2. 培养乐观:保持乐观的心态,相信自己能够战胜困难。 3. 学会放下:放下过去的痛苦,珍惜眼前的幸福。 4. 增强心理素质:通过锻炼、学习等方式,提高自己的心理承受能力。 5. 寻求帮助:在遇到困难时,向亲朋好友或专业人士寻求帮助。 总之,“疼痛之轮”揭示了人生的苦难和轮回,同时也为我们指明了解脱之道。在人生的道路上,我们要勇敢面对痛苦,努力修行,以期脱离轮回,达到涅槃的境界。
图源:中国政法大学研究生院同样,中国矿业大学2026 年硕士研究生招生招考专业、考试科目变更公告显示:土木工程按照一级学科进行招生,不再按 6 个二级学科进行招生(岩土工程、结构工程、市政工程等)。图源:中国矿业大学研究生院种种迹象,或许是研究生招生愈发向 " 大口径 " 转变的缩影。注:我国研究生教育学科专业目录分为学科门类、一级学科、二级学科三个层级,学科门类下设多个一级学科,一级学科包含多个二级学科,构成从属关系。" 大类招生 ",从本科到研究生清华大学新旧学科结构对应关系图源:刘颖《进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 "》目前,清华大学、上海交通大学、南开大学、电子科技大学等诸多 985、211 高校已基本实现学术学位硕士招生专业100% 为一级学科。一级学科招生,Why? 打破壁垒,交叉培养学者指出:我国研究生培养存在宽广不够、创新不足的问题,主要原因是学科专业目录中学科划分过细、过窄。尽管近年来国务院大力开展一级学科授权试点工作,把博士、硕士学位授予权扩大到一级学科,二级学科 " 退居二线 ",成为本一级学科下的主要方向,但绝大多数单位实际上仍然停留在 " 按一级学科授权,按二级学科招生 " 的分离状态。这或许是因为,以往招生选拔观念中,有的导师急于有人干活," 专业对口、课题对口 "被视为学生上手快的前提,因此更倾向于在细分的二级学科内招生,培养环境较为封闭。如今,面对催生新的学科生长点的发展需求,有必要进一步推进一级学科招生工作,打破学科之间的壁垒,促进交叉学科发展,实现开放式科研和培养。另一方面,从择优录取的角度看,按一级学科招生有利于学院统一划定复试及格线,缓解部分专业 " 冷热不均 " 问题;能在更大范围内更灵活地选拔人才,扩大优秀学生来源,提高研究生培养质量。赋予学生更大的选择权视线转到学生自身," 一考定终身 " 的弊端仍然存在。很多本科生在真正接触科研之前可能并不清楚自己的学术兴趣所在,甚至对于二级学科专业之间的差异一知半解," 稀里糊涂 " 就上岸。而研究生转专业,并不是一件容易的事。如《厦门大学环境与生态学院转专业实施细则》明确指出:"研究生原则上不得转专业。如因学科专业调整,导师变动、身体健康原因,学习兴趣转移,或学习存在特殊困难等情形,不能在原专业继续培养的,可以申请转专业。" 转专业申请的第一道关卡,便是导师能否同意。图源:厦门大学环境与生态学院因此,实行一级学科招生培养的优势在于,考生不用纠结具体选择哪个二级学科专业,降低录取后悔概率。同时,没有二级学科的限制后,研究生课题研究的范围被拓宽,学术自主选择权相应扩大,进一步响应了部分学者的呼声—— "给研究生选题的自由",有利于维持其学术热情。 [ 1 ] 大类招生何以遭遇 " 滑铁卢 "https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2021/8/364678.shtm [ 2 ] 李贺 , 于国清 , 曹双华 . 高校大类招生与专业分流的利弊分析及建议 [ J ] . 高等建筑教育 ,2025,34 ( 03 ) :8-18. [ 3 ] 刘颖 . 进一步推进 " 按一级学科招收培养研究生 " [ J ] . 学位与研究生教育 , 2001.图文 | 软科排版 | MBAChina